《认识固体》说课（课件）三年级上册科学苏教版

《认识固体》说课 大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第三单元《固体和液体》的《认识固体》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 一、说教材 本单元是在学生初步建立物质概念和物质意识的基础上，以“固体和液体”为主题，从物质的“状态”、“变化”和“分离”等方面进一步丰富和拓展物质概念，形成“世界是物质的”这一基本科学观念，也为学生将来认识“物质的微观世界”奠定基础。 本课以生活中常见的固体为研究对象，共安排了三部分内容。第一部分辨认教室里的物品是否是固体，并延伸对柔软、细颗粒状固体的辨认，充分感知固体。第二部分在了解固体性质的基础上，通过动手实践想办法比较不同固体的体积大小。第三部分判断固体形状、大小变化后是否还是固体，性质是否会改变。学生通过联系生活中固体形状或大小的变化、自然界岩石的变化，知道固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。
 二、说学情 学生在低年级研究典型具象物质“石头”“水”和“空气”的基础上，形成了初步的“物质概念”和“物质意识”，但他们判断一个物体是固体还是液体时，往往是把自己熟悉的、具体的某一固体或液体作为标准，并不是一个完整的固体概念。所以本课在判断诸如纱巾、羽毛、面粉、食盐等物体属于什么状态时可能会存在一定的困难，其主要原因在于学生对固体特征的认识不足，对“固体”概念比较模糊。当明确固体是有确定形状、体积和质量的，学生自然就比较容易区分出到底哪些物体是固体。通过动手实践也能想办法比较出不同固体体积的大小。 三、说教学目标 1.能辨认生活中常见的固体，认识固体的性质； 2.能用多种方法比较固体体积的大小； 3.知道固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。 四、说教学重难点 重点：认识固体的性质。 难点：用多种方法比较固体体积的大小。 五、说教学法 1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法： （1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。 2、学法： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 环节一、导入新课 上节课我们认识了固体，谁来说一说，固体有哪些性质？ 一般来讲，固体具有确定的形状，有一定的体积和质量。 既然固体有确定的形状，又有一定的体积和质量，那么我们一般采用什么方法比较不同固体的体积大小呢？ 拆分法、量筒测量法、埋盐法 今天这节课，我们来认识一下液体。 板书课题：9.认识液体 环节二、观察液体，初步了解液体的基本性质 出示课本插图，引导学生看一看，并找一找图中哪些是液体？为什么称他们为液体？ 全班交流讨论，图中的液体有打针的药水、池塘里的水、头上流下来的汗水、小狗撒的尿、妈妈做饭用的食用油、醋、酱油水、牛奶、汽车加的油等等。 除了图中观察到的这些东西是液体之外，在生活中，你还见过哪些液体？ 学生自由说一说自己见到过的液体，如饮料、眼泪、血液、柴油等等。 出示飘动的烟和流动的沙两幅图片，引导学生仔细观察，思考：飘动的烟和流动的沙也是液体吗？ 教师引导：飘动的烟和流动的沙，是什么样子的？他们的这种飘动和流动跟液体的漂动和流动一样吗？如果不一样，不一样在什么地方？ 如果我们把烟的颗粒和沙的颗粒进行放大，我们可以看到什么？下面请大家来看一看。 教师出示放大的烟的颗粒图和放大的沙子的颗粒图，引导学生仔细观察，认识到烟和沙子的颗粒虽然很小，但它们都有固定的形状，因此，不可能是液体。 老师小结：飘动的烟，流动的沙，它们与液体的流动有着本质的差异，烟尽管在飘动，沙尽管在流动，可是构成烟和沙的物质，具有固定的形状，也有一定的体积和质量，因此，他们是属于固体，而不是属于液体。 总结，引导学生说一说液体具有哪些共同的性质？ 教师相机引导并板书：有一