第19课 辛亥革命 说课稿-2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第19课《辛亥革命》说课稿 1、 说教材 本课是中外历史纲要（上）第六单元第19课，辛亥革命是晚清中国人民救亡图存的高潮，是中国近代旧民主主义革命最典型的代表，它上承第五单元晚清时期的内忧外患与亡图存，下启第七单元中国共产党成立与新民主主义革命的兴起，在中国近代革命发展以及中国近代救亡图存的过程中都具有承上启下的重要意义，本课教材设计了三目：“资产阶经民主革命的兴起”、“武昌起义与中华民国的建立”、“辛亥革命的历史意义”，主要讲述了在民族危机空前严重的背景下，以孙中山为首的资产阶级革命派为挽救民族危机而做的艰辛努力，发动了辛亥革命，结束了帝制，建立了中华民国等内容，给近代中国社会带来巨大冲击，具有重要历史意义。课标对本课的要求是：了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及同限性。 二、说学情分折： 本课的授课对象为高一的学生，通过初中阶段的历史学习，学生对辛亥革命的相关史实有初步的了解，也孝握了一些基本的历史学习方法，并且学生思维活跃、求知欲强，有强烈爱国热情，但他们基础知识掌握的程度不一，发散思维还不够，无法深刻地去探究解决复杂的历史问题，因此需要老师运用一定的材料、图片等信息，指导学生构建历史时空脉络，学会运用历史史料分析和评价历史事件。 2、 说教学目标 时空观念：能够运用历史地图从时空上分析辛亥革命的背景，把握武昌起义后全国响应革命的具体情况，说明清政府的统治已土崩瓦解。 史料实证：能够运用相关史料，分析辛亥革命发生的历史背景和原因，并进一步认识到辛亥革命的发生是历史发展的必然结果；了解三民主义的基本内容，分析其历史意义及局限性。 历史解释：认识辛亥革命的重大意义与局限性，进一步理解革命的艰难性、复杂性与长期性。 唯物史观：通过革命党人为挽救民族危机所做的种种努力的视角阐述辛亥革命的发生与帝制的终结、建立民国的艰辛，认识到从专制到民主，从人治到法治是历史的必然过程。 家国情怀：感受以孙中山为代表的革命者追求民主自由的理想信念、开天辟地的革命勇气与前赴后继的牺牲精神。革命者愈挫愈奋的精神，认识到近代中国社会的进步是由无数仁人志士的鲜血铺垫而成的。 四、说教学重难点 教学重点：辛亥革命爆发的原因与三民主义的基本内容。 教学难点：辛亥革命的历史意义及局限。 五、说教法学法 新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权教给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将采用如下的教学方法：讲授法、小组讨论法、史料分析法。 5、 说教学过程 在教学过程中，为了突破教学重难点，落实学科核心素养。课堂导入围绕本课的线索——辛亥革命，从学生熟悉的表情包上的流行词导入，激发学生的兴趣，引出“革命”一词，为本课的教学立意埋下伏笔，导入新课学习。在授课过程中先整理本课线索，帮助学生对辛亥革命这一课内容形成全面清晰的知识结构。对于重点内容，三民主义和《中华民国临时约法》设置了探究活动通过师生共同探究，帮助学生更好掌握知识。关于第二子目，辛亥革命的过程则由学生自主梳理，然后总结出革命的三大成果。关于第三子目，辛亥革命的历史意义，向学生展示了史料，再由学生共同探究，从历史材料中得出结论。最后进行总结升华，播放习近平总书记在纪念辛亥革命110周年大会上讲话的视频,进行结课。 六、板书设计： 19辛亥革命 （一）民主曙光乍现 ——辛亥革命的背景 1.时代背景 2.社会条件 （二)民主宪政梦行 ——辛亥革命的过程 (三）民主理念传扬 —— 辛亥革命的影响 学科网（北京）股份有限公司 $