第9课 美在民间—中国民间美术 教案-2022-2023学年高中美术人教版（2019）美术鉴赏

《美在民间——中国民间美术》教学设计 课题：美在民间——中国民间美术 课时：1课时 教学班级：高一（12）班 授课教师： 授课时间：2022年11月14日第7节 教学目标： 1.掌握民间美术的概念，了解丰富多彩的中国民间美术品类、艺术特征以及民间美术与民俗的关系。培养学生的图像识图的核心素养。 2.能够对中国民间美术作品进行判断评价，表达自己的感受和观点，在教学互动活动中，培养学生的审美判断、美术表现及创意实践方面的核心素养。 3.理解民间美术在期传统文化中的重要地位，弘扬民间美术的精华，培养对民间美术的情感，增强民族自豪感与文化自信。 教学重点： 能够认识到民间美术与劳动人们的生活、民俗活动之间的重要关系，准确把握民间美术的文化内涵。 教学难点： 准确理解民间美术的艺术特征与文化内涵。 教学方法：讲授 引导 讨论 启发 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 准 备 根据教材内容准备与民俗活动相关的民间美术作品短视频、实物与图片若干。 制作教学课件。 预习本课学习内容。 了解本地区民间美术有哪些品类。 充分做好学习的准备，了解当地民间美术的品类，激发学习兴趣 导 入 启 发 1. 创设情境，播放中国民间工艺美术大师库淑兰短视频 2. 提出问题：农村老大娘也能成为艺术家？她在进行什么创作？我国还有哪些民间美术？提出本课基本问题，并引出课题。 观看视频，进入情境。感受音画信息由此产生共鸣，激发学习兴趣。 营造课堂氛围，激发学生探究欲望和学习。 探究 发现 探究 发现 课堂 总结 学习 评价 拓展 学习 1． 大众的艺术 教师就导入问题总结：中国是一个农业大国，具有悠久的农耕文明，随之产生了丰富多样的民间艺术，如民间音乐（劳动号子、陕北劳动民歌等）和民间美术作品。这些民间艺术（包括音乐和美术）都是由劳动人民创造的，在生产生活中创造的，而且是在人们大众的日常生活中广为应用和流行的，所以称为“大众的艺术”。1.民间美术作品的品类 （1）提出问题：在课件与实物展示中，有哪些民间美术的品类？你还知道哪些?后结合课本75页图片进行总结：民间美术的品类丰富，材质多样，创作方式和生产技艺千变万化。常见的品类有年画、剪纸、泥塑、刺绣皮影等。展示课件：教材75页树状分布图。 （2） 具体了解教材中的品类：组织学生对应教师分发的表格，分组讨论刺绣、剪纸、泥塑、年画、皮影这五类民间美术作品品类的相关内容，分析民间美术的独特的造型、表现形式和吉祥寓意。并让学生举例说明民间美术不同品类都蕴含了哪些美好的吉祥的寓意？（表格另附） 2.民间作品的特性 教师在学生分享后，再简单点评一下。后让学生思考并提问以下问题： ①刚才我们分享的民间美术作品的创造者是谁？ ②从创作人数、创作手段（手工或工业）、分布地域和传播方式来分析，民间美术作品有怎样的特质？ 后教师总结：民间美术的作者是没有经过专业培训的广大劳动人民。民间美术与现实生活紧密相连，带有群体性的手工创作，有明显的地域性和传承性。 2． 生活化的艺术 1. 组织学生分组讨论，列举民间美术的品类，与学生讨论分析各品类在劳动人民生活中的应用，并分享结果。 提问：请同学们结合教材和身边实际讨论，以下民间美术品类都出现在哪些生活场景或生活用品中(以当地常见的刺绣、剪纸、泥塑、年画为例)？ 2. 学生分享后教师总结： 刺绣——服装鞋帽、香包等 剪纸——窗花、喜花、鞋垫底样，瓷器花样等。 泥塑——玩具、陶器、祭祀等。 年画——门神，居室张贴等。（联系实际） 由于这些民间美术品类不光有明快的色彩，独特的造型、积极的内容，还广泛应用在劳动人民的生活中，所以说“民间美术是集审美性和实用性为一体的，生活化的艺术”。 三．民俗活动的有机组成部分 民间美术与民俗活动密不可分，相辅相成。民俗活动是民间美术的载体，另一方面，民间美术又充实了民俗活动的内容。后根据教材81页内容，完成“岁时节令图”。 教师可引导完成“岁时节令”中1~2项内容。 四．民间信仰的造型载体 1.展示教材第82页上面的三幅图片：社火脸谱“雷神”、藏族羌姆、百鸟衣、抓髻娃娃和关公木偶。 提出问题：大家思考一下，这些民间美术跟民间信仰有关系没？有什么关系？ 3. 总结讲述：中国民间美术发端于史前，出于对未知自然的敬畏，产生了“万物有灵”的观念。随着社会的进步和发展，作为反映原始宗教和神话的民间美术，成为中华传统文化的表现形式，流传至今。 4. 大家根据老师出示的图片内容一起做连线题。图片对应的内容分别是：对大自然的崇敬、对神明的敬畏、对祖先的感怀、对生命的礼赞。（可根据教师对这些民间美术作品内涵的讲解进行） 中