10.1《劝学》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

甘肃省临夏县中学2022-2023学年第一学期新教师过关课 第六单元第10课《劝学》教学设计 课题：第六单元第10课《劝学》 授课教师： 授课时间：第十四周星期一下午第二节 课 型：新授课 授课班级：高一6班 一、【教学目标】 （1）了解《荀子》及相关知识。 （2）通过翻译原文掌握并积累重要的文言文实词和虚词。 （3）掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 （4）明确《劝学》关于刻苦学习的观点态度，积累《劝学》的论证方法。 二、【教学重难点】 （1）掌握积累文中的文言字词和文言句式。（重点） （2）掌握并学会运用文中的论证方法。（难点） 三、【教学方法】 诵读法、讲授法、讨论法 四、【简要说课】 （1）说教材 《劝学》是语文必修上第六单元中的篇目，本单元属于课程标准提出的 “思辨性阅读与表达” 学习任务群，围绕“学习之道”探讨学习的意义、方法和态度。学习本单元，要通过梳理、探究和反思，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力；要准确把握作者的观点和态度，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法；学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法。 （2）说学情 经过前一单元古诗词的学习及课外文言文的拓展，学生已经对高中文言文的学习有了初步的了解和认识，能够通过自主学习把握文言文的基础知识，有了一定的阅读鉴赏文言文的能力。《高中语文新课程标准》指出，发展高中生的探究能力是高中语文课程的重要任务之一。应该增强学生的探究意识和学习兴趣，学习探究方法。引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。 在这段时间的教学过程中，我发现高一6班的同学具备一定的语文基础知识储备，尤其是个别同学具有较高的语文素养，对语文的学习兴趣较为浓厚，且对于议论说理文有一定的逻辑思维能力；但是大部分学生对文言文的学习基础较为欠缺，故本节课需要着重以引导翻译的方法，逐步让同学们分析文言文中的重点知识；在理解的基础上让同学们分组讨论，剖析本文中“比喻论证”中各类喻体的具体含义，从而对全文表达的中心论点有准确的认识。 （3）说重难点 本节课的重点是文言文基础知识，需要同学们学习、掌握和积累的有一词多义、古今异义词、通假字、词类活用、特殊句式；难点是掌握文章表达的中心论点和分论点，以及所运用的论证方法，分析论证包含的具体含义，体会该论证方法的效果，并尝试在自己的习作中运用。 （4）说教学方法 1. 讲授法。在讲授文言文重点知识时，由于学生基础薄弱，需要以引导性的讲授为主。 2. 讨论探究法。掌握本文前两段主要运用的论证方法，需要学生在理解文意的基础上进行小组讨论，得出比喻论证的主要方法和具体含义。 （5）课时安排 2课时 五、说教学过程 【教学过程】 （一）新课导入 师：“你知道哪些关于学习的诗句或者名言？ 学如才识，不日进，则日退。（左宗棠） 敏而好学，不耻下问。《论语》 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。（朱熹） 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿） 百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府民歌《长歌》） 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。（宋•陆游《冬夜读书示子聿》） 盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。（晋•陶渊明《杂诗》） 师：这写诗句都是劝勉鼓励人们学习。可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。今天我们一起学习两千多年前的荀子所作的《劝学》，来了解他论述有关学习的重要性及学习应有的方法、态度，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今天我们一起来学习这篇文章 （二）作者介绍 荀子（约前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国人。我国古代著名的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表人物。时人尊称他“荀卿”。曾到齐国游学，为齐国稷下学宫的祭酒，后来到楚国，任兰陵令。韩非和李斯都是他的学生。 他主张性恶（è）论，他强调教育和礼法的作用，认为后天环境可以改变人恶的本性。强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，因此他十分强调教育的作用。其思想被称为集先秦诸子之大成。 （三）作品简介——《荀子》 《荀子》由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《荀子》大部分是荀子所写，一小部分出于其弟子之手，《荀子》共20卷，收文章32篇，其中《劝学》是第一篇节选。 （四）解题《劝学》 劝：劝告，劝说，劝阻 ——今义 《劝学》中的“劝”为何意？ 劝：勉励；学：学习。 (学的内容是礼仪、道德等可以提升素养，成为君子的知识。