4.1《望海潮》教案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

临夏县中学2022--2023学年度第二学期 “同课异构”课 教学时间：第十六周星期二第4节 授课班级：高二（6）班 教学内容：《望海潮》 授课教师 教学目标： 1.了解作者，掌握诗词的基本知识和解读技巧。 2.品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。 3.感受词中物阜民丰、和谐安定的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。 教学重、难点 1.品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。 2.感受词中物阜民丰、和谐安定的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。 课时安排 1课时 教学准备 学生查找词的相关知识，了解柳永，借助导学案，梳理《望海潮》的内容。 教学方法：诵读法、合作探究法 教学过程 一、导入 多媒体课件展示临夏风光，引出杭州美景。 二、知人论世（学生参考导学案） （一）作者简介 柳永（约 987 ——约 1053 ），北宋词人。原名三变，字耆卿。官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。 （二）写作背景 《望海潮》这首词是柳永年轻时的作品，他从家乡福建崇安前往开封应试，路过杭州，拜谒两浙转运使孙何，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。 三、诵读全词，整体感知 1.学生自由朗读。 2.全班美读全词。（感情饱满，适度夸张，铿锵有力） 3.思考:（1）望海潮，词牌名，柳永开创的。词牌与词的内容没有必然联系，本词写作的内容是什么? 明确：杭州的美景。 （2）诗有诗眼，那么词也有词眼，大家思考一下这首词的词眼是哪个字? 明确：夸。 四、任务探究：赏析全词，品味语言 活动1 赏析全词。 （1）上片：“东南形胜”三句从地理条件、悠久历史来说的。“烟柳画桥”六句是从自然风景美丽和人口众多来说，“市列珠玑”三句是从人们富庶的生活条件来看的。 （2）下片：“重湖”三句写了西湖与众不同的美丽景色，这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”，写水里荷花。 “三秋、十里”，分别从时间和空间着眼。桂在秋季开花，荷在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。 “羌管弄晴，菱歌泛夜”互文见义，说明不论白天或是晚上，湖面上都荡漾着优美的笛声和采菱的歌声。“嬉嬉钓叟莲娃”，是说渔翁、采莲姑娘都很快乐。“嬉嬉”二字，则将他们的欢乐神态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐画卷。 活动2 鉴赏诗句。 鼓励学生合作交流，并有重点的鉴赏自己喜欢的语句（从概括词意、分析意象、描述意境、推敲词语、修辞表现手法等方面引导鉴赏） 上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪。” 明确：（1）运用了多种修辞手法，极力刻画钱塘江雄伟壮丽之景。 比喻：云树，也可理解远远望去，沿堤的树林枝繁叶茂，浓密如云，也可理解成高耸入云。 霜雪：比喻浪花洁白如雪。 拟人：怒涛，一“怒”字赋予人的形态，使人联想到须发俱张，横眉立目的狂暴之态，更形象生动。 （2） 用字精炼，生动传神。 “卷”霜雪比喻浪花，怒涛卷霜雪表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。 下片重点赏析“有三秋桂子，十里荷花。” 明确：“三秋”意指桂花花期农历九月最佳，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中植荷广，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。 活动3 最后两句是写给谁的?从哪里看出来的? 明确：词中“图将”是指把杭州美景画出来，“凤池”指朝廷，是说希望长官把杭州美好的景色画出来，等日后升迁，去朝廷做官时，可以把它拿出来，献给朝廷，并夸示于同僚。这里其实暗含对长官日后飞黄腾达、不断高升的美好祝愿。它是作者纯粹的奉承之辞。 活动4 这样的奉承之辞，有些评论家说，它是完全游离于主题之外的，它跟本文无关，你认为呢?结合文本说说你的理由。 明确:不是游离于主题之外，而恰恰相反，它点明了全词的主题和写作目的。因为本身这首词就是作者路经杭州时，写给地方长官的投赠之作。作者想通过它获得长官的召见和赏识，那么必然会对长官进行奉承。但是，这也在一定程度上，破坏了整首词的艺术性。对此，我们要一分为二地看待。 五、课堂小结 《望海潮