2.2.2动物细胞融合技术与单克隆抗体教案-2022-2023学年高中生物人教版选择性必修3

内容名称 动物细胞融合技术与单克隆抗体 授课教师 授课班级 高二（6）班 课时 1课时 授课时间 周一下午第1节 授课地点 高二（6）班教室 授课类型 新授课 课程标准 核心素养目标 1.阐明动物细胞融合是指通过物理、化学或生物学等手段，使两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程。 2．概述细胞融合技术是单克隆抗体制备的重要技术。 1.运用结构与功能观，理解动物细胞融合的原理和过程。(生命观念) 2．结合具体实例，以流程图的形式表示单克隆抗体的制备过程。(科学思维) 3．认识到动物细胞融合技术的应用及潜在风险。(社会责任) 教学思路 本节课在学习时，要注意与植物体细胞杂交相互比较，找出里面规律性的联系进行理解和记忆；对于单克隆抗体的学习，要以问题串的形式，通过生生、师生的共同讨论和探究得出结论从而突破难点，锻炼学生的思维能力。 学情分析 教材分析 《动物细胞融合与单克隆抗体》是人教版普通高中课程标准实验教科书生物选择性必修3专题2第2 节动物细胞工程中第2节的第2课时，由于细胞工程是建立在细胞结构、功能、生理等研究基础上的新技术，且动物细胞融合又是细胞工程中基本技术之一，所以本节课教学内容是在高中必修教材基础上的深入和扩展。本节课是细胞工程学习的延续，也是本章教学的难点所在。本节内容涉及多种细胞类型和多个新概念，主干知识是单克隆抗体的制备过程，侧枝内容是动物细胞融合、动物细胞培养及选择培养的原理、多孔培养板等。在处理主干和侧枝内容关系时，要合理分配时间，明确不同层次的教学要求。 学情分析 知识上已经对细胞结构、生理、功能、植物体细胞杂交技术、动物细胞培养及融合技术等有一定认识，可以更好的切入课题。学生有一定的自学能力，合作探究能力和提出及解决问题的能力，对事物充满探究热情，因而通过多媒体教学，可以帮助学生更好接受知识。 通过课前预习和多媒体引导，把学生的感性认识进一步上升到理论认识，注重训练学生自主学习能力，通过生生间、师生间评价提升学习，通过复习导入课题，进一步理解动物细胞融合过程和植物体细胞杂交过程，活学活用，注重主干知识和侧枝内容的关系。 教学重难点 1.教学重点：单克隆抗体的制备过程。 2.教学难点：利用动物细胞融合技术制备单克隆抗体的过程。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 复习导入 复习动物细胞融合和植物体细胞杂交技术的过程，从植物细胞到动物细胞，一步步引入课题。 思考并回答问题。 以已有知识引出新知识，导入新课，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 1、 研究背景： 早期获得抗体的方法。 思考：如何获得单一抗体？ 2、 单克隆抗体 1.概念 2.制备原理 (1)B淋巴细胞特点：一种B淋巴细胞分泌一种特异性抗体。 (2)骨髓瘤细胞特点：能在体外大量增殖。 (3)杂交瘤细胞特点：B淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合得到的杂交瘤细胞，既能无限增殖又能产生大量特定抗体。 3.过程 (1)用特定的抗体对小鼠进行免疫，并从该小鼠的脾中的到能产生特定抗体的B淋巴细胞 (2)培养骨髓瘤细胞，骨髓瘤细胞是一种癌细胞，有无限增殖的能力。 4．单克隆抗体的优点 能准确地识别抗原的细微差异，与特定抗原发生特异性结合，并且可以大量制备。（特异性强，灵敏度高，可大量制备） 5. 补充资料：如何进行第二次筛选获得能分泌所所需抗体的杂交瘤细胞？ 总结缺点并尝试提出解决法。 阅读教材P48—49页。联系实际，思考以下问题。 1.若细胞两两融合，有几种融合情况？ 2.如何筛选出杂交瘤细胞？筛选出的杂交瘤细胞有何特点？ 3.筛选出的杂交瘤细胞都能产生所需抗体吗？ 4.过程中进行了几次筛选？ 5.如何利用筛选出的能产生所需特异性抗体的杂交瘤细胞得到大量单克隆抗体？ 小组讨论，完成相关探究，解决实验相关问题。 培养学生的学习思维能力。 培养学生获取收集信息和分析解决问题的能力。提出问题，启发学生思考，通过自学和讨论，分析问题并回答问题。 培养学生获取信息的能力，锻炼学生的语言表达能力，提高学生分析问题，解决问题的能力。 课堂小结 作业布置 作业 A组：模块测评所有习题。 B组：教材开发和核心点。 C组:教材开发和随堂评估自测。 学生认真完成课后作业并及时上交。 检测学生学习效果，帮助教师进行反思总结。 课堂练习 板书设计 单克隆抗体的制备过程 一、单克隆抗体 二、单克隆抗体的制备 教学反思 签字： ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $