《百合花》《哦，香雪》《祝福》《装在套子里的人》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

临夏县中学2022---2023学年度第二学期高一语文 “同课异构”说课稿及教学设计 授课内容：《百合花》《哦，香雪》《祝福》《装在套子里的人》群文阅读之理解小说标题的含义 授课时间：2023年4月18日（第十二周星期二第3节） 授课教师： 授课班级：高一（1）班 授课类型：新授课 从容说课   一、说教材 相比于以前，无论是文章篇幅方面，还是文章数量方面，旧教材都无法与新课程相提并论。简而言之，新课程更注重阅读的数量、质量和效率。基于此，“群文阅读”不失为一种良好的阅读方法。群文阅读是群文阅读教学的简称，是近年来在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。随着研究和实践工作的深入，群文阅读的定义不断修正完善，它是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。群文阅读致力于在语文课程实施过程中，系统地推进多文本阅读教学实践，在更加开阔的视野上体现多文本阅读的价值，让学生在阅读中学会阅读，提升学生的阅读素养。正是从这个认识出发，教者把《语文必修下册》第六单元小说阅读的关于“准确理解标题的含义”这一问题运用“群文阅读”的方式进行解决。根据这一情况，将本节课的核心素养确定如下。 （一）语言建构与运用 1.用规范的语言将主要意思表达出来。 2.注意语境，运用专业术语。 （二）思维发展与提升 1.借助自己独特的思考解读标题。 2.形成富有个性化的学习方法。 3.努力用语文思维学习语文。 （三）审美鉴赏与创造 感受文学大师语言表达的精炼和丰富。 （四）文化传承与理解 从经典文学作品中找到文化自信，并让其成为前行的不竭动力。 二、说教法 找到解决问题的突破口应该是阅读理解的核心。解读标题也是如此。 基于此，在全面深入理解《百合花》《哦，香雪》《祝福》《装在套子里的人》等小说内容的基础上，来理解“百合花”“哦，香雪”“祝福”“装在套子里的人”等标题的含义也就显得轻松多了。再加上高一（1）班的绝大部分学生已经具备了一定的小说阅读基础，掌握了一定的小说阅读方法，所以采用以学生分组合作探究和教师点拨相结合的方法突破重难点。 3、 说学法 1.创造更多的条件和机会（如分组讨论、指名回答、大胆质疑等），引导学生自主学习，充分凸显学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。    2.学生解答问题时将遇到一些障碍（如难以回答“实战演练”中的题目），教师要在这方面做好点拨工作。   3.引导学生用专业术语作答。 四、说教学过程 1.布置预习作业。 2.导入新课，激发兴趣。 3.文本解读。 4.课堂练习。 5.小结。 6.布置作业。 五、教学效果预测 1.熟知“解读标题”的方法。 2. 学会分析解读文章标题。 3. 提升阅读能力。 教学设计 【核心素养】 （一）语言建构与运用 1.用规范的语言将主要意思表达出来。 2.注意语境，运用专业术语。 （二）思维发展与提升 1.借助自己独特的思考解读标题。 2.形成富有个性化的学习方法。 3.努力用语文思维学习语文。 （三）审美鉴赏与创造 感受文学大师语言表达的精炼和丰富。 （四）文化传承与理解 从经典文学作品中找到文化自信，并让其成为前行的不竭动力。 【教学重点】 1.识记“秘笈”。 2.运用“秘笈”解读文章标题。 【教学难点】 运用“秘笈”解读文章标题。 【教学方法】 示范法、提问法、合作探究法。 【教学用具】 ppt课件。 【教学过程】 一、导入 从某店铺的一副对联导入。 二、文本解读 （一）方法指引 解读标题，我有秘笈 表层深层三主线 手法背景设悬念 （二）现身说法 教师按上述“秘笈”示范解读“林黛玉进贾府”这个标题的含义。 （三）小试牛刀 1.运用“秘笈”，分组探讨以下标题的含义（限时6分钟）。 第一组：《百合花》 第二组：《哦，香雪》 第三组：《祝福》 第四组：《装在套子里的人》 宏光组：《别了，不列颠尼亚》 2.合作交流（五个小组各选一名代表发言） 第一组： 小说以“百合花”为题的妙处。 ①起线索的作用，串起小说的主要情节。百合花是小说中新熄妇新被子上的图案，点缀着百合花图案的新被子是贯串全文的线索，作者借助点缀着百合花图案的新被子串起小说的主要故事情节，如借被子和献