有余数除法（教案）-二年级下册数学人教版

《有余数的除法》第一课时教学设计 教学目标: 1.在平均分的基础上,初步体会有余数的除法,理解余数的含义。 2.通过操作,小组合作等方式列出有余数除法的算式。 3.培养学知识的迁移能力,发展学生思维。 重点:学生会列有余数除法算式。 难点:学生能理解“余数”的含义。 教学过程: 一、课前导入 师:周末,小红打算请2个好朋友到他家做客,加上小红总共3人。他想请大家人一起吃草莓,可打开冰箱一看,发现只有10个,3人怎么分呢?他很苦恼。聪明的小朋朋友们,你们知道他为什么苦恼吗?谁能说一说?(不能把草莓平均分完)这就是我们今天要共同探究的内容——有余数的除法。 二 、探究新知 1.小组合作交流。 请同学们用小棒代替草莓,试试9根小棒、10根小棒,平均分成三份,每份分几根,摆一摆,再试着列出算式 (教师巡视)。 2.小组汇报 派代表汇报:9根小棒平均分成3份,每份3根,列式为:9÷3=3(根) (板书) 10根小棒平均分成三份,每份也是3根,但没有分完,剩了1根。 教师引导学生列出这个算式10÷3=3(根)……1(根) (板书) 在这里强调一下单位。 注意省略号代表余号,这个式子读作:10除以3根余1根,那么1就表示余数。一起把这个式子读三遍。 3.找区别 我们再来看一看这两个式子,他们有什么相同点和不同点呢?同桌互相讨论。 相同点:都表示平均分。 不同点:一个正好分完没有剩余,另一个分完之后有剩余。 教师提问:那你们现在能知道有余数除法的含义和余数的含义吗? 学生总结:有余数的除法就表示平均分完之后有剩余; 余数表示平均分完之后剩余的数量。(板书) 三、课堂练习 课本58页和59页习题,给大家五分钟时间完成。 1. 17个星星,两个两个地圈,圈了( )组,剩下( )个。 2. 23个圆圈,三个三个地圈,圈了( )组,剩下( )个。 3. 9支铅笔,每人分两支,可以分给( )人,还剩( )支? 4. 9支铅笔平均分给4人。把分的结果画出来。每人分( )支,还剩( )支。 教师讲解,学生修改。 四、课堂总结 本节课我们学习了有余数的除法,那大家有什么收获呢? (点名学生回答) 五、布置作业 课后预习第二课时余数与除数之间的关系。 板书设计 有余数的除法 第一课时平均分完之后还有剩余 正好分完 余数表示:平均分完之后剩余的数量。 9÷3=3(根) 10÷3=3(根)……1(根)余 号 余 数 教学反思: 学科网(北京)股份有限公司 $