历史导言课 课件--2022-2023学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

历 史 导言课 查怡 导言课 历史是什么 怎么样学历史 历史 为什么要学历史 高中历史学什么 一 历史是什么 1、历史 甲骨文中的“歴”,其下是“止”，在甲骨文和金文中的字形就是一只脚，表示人穿过森林。“史”字，其字形仿佛人的手在握笔记事。“史”字与“事”相似，指事件。 “史”，就是商朝专管记事的官员，即史官。 杨 欢 (杨) - 《说文解字》说“历，过也，传也”。“过”表示空间上的移动，“传”表示时间上的移动。“史，记事者也。” “从又持中，中正也”。“史”前加“历”字是指经历、历法，也就是人类经历的一段时间。在中文中 “历史”一词出现较晚，《三国志·吴书》记载：孙权“博览书传历史，藉采奇异”。在西方，“历史”一词出自古希腊 “历史之父” 希罗多德的《历史》一书。希腊文为“historia”,原意为探寻、调查、打听，引申为打听来的情况，以及对这种情况的如实叙述。 2、历史的解释 第一层面，是指过去真实发生过的事情，是不以人的意志为转移的过去真实发生过的事情，具有客观性，包括自然和人类社会发展的历史。 第二层面，是用文字或其他方式记录的历史，是人们依据史料对过去发生过的事情的记载或撰述，带有一定的主观性。 历史学：是一门研究人类过去的活动和规律的社会科学。 历史是客观的，历史学是主观的。 历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。 《中央日报》 《大公报》 《西北文化日报》 《解放日报》 二 为什么学历史 我不知道我从哪里来 我不知道我到那里去 我不知道自己在宇宙的位置 我不知道我在时间中的节点 我不知道父母是谁，朋友有谁 我不知道昨天意味着什么，今天该干什么 我更不知道明天我会怎么样 我生活在恐惧、不安之中， 我活着， 仅作为婴儿活着， 其实，作为曾经的我 已经死了 有一天我失忆了 There is no new thing under the sun. ——《圣经·旧约》 1、对个人，增进智慧，安定灵魂 李世民“以史为鉴,可以知兴替”,培根“读史可以明智”， 2、于国家，了解时代大势，集体记忆，联系纽带，文化之源 俗话说：“天下大势，合久必分，分久必合”，中华上下五千年的朝代更迭，通过研究其更迭规律，便可了解时代的变化。 一切历史都是当代史。——克罗齐 3.于全人类，在继承与反思中发展 史者何？记述人类社会赓续活动之体相校其总成绩，求得其因果关系，以为现代一般人活动之资鉴者也。 ——梁启超 伟大的学者需要的不仅仅是超越国家利益的客观，更重要的是属于整个人类的悲悯的心灵。 ——萧淑贞《发现人性》 三 怎么学历史 常听有的高一学生说： “我们的初中历史课生动活泼，课后也不怎么需要做题目，我的历史成绩非常好，经常得高分。进入高一后历史一学就会，但是一用就错，一放就忘，这是为什么？高中历史真难学！”  一、历史观与唯物史观 1.人类历史的发展是有规律的，包括社会形态从低级向高级发展（历史的纵向发展），以及人类社会从分散到整体的发展（历史的横向发展）。 2.科学揭示了社会结构是由生产力、生产关系（经济基础）和上层建筑三个层次的因素组成，阐明了三者之间的辩证关系： 生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力;经济基础决定上层建筑，上层建筑服务和反作用于经济基础;社会存在决定社会意识;在阶级社会中的阶级分析方法;人民群众是历史创造者。 随着人类年龄的增长，声音记忆的有效性会下降，而逻辑记忆的能力会开始增长 随着人类年龄的增长，声音记忆的有效性会下降，而逻辑记忆的能力会开始增长 记忆三法： 声音记忆：就是死读，死背，记住读时的声音，比如口诀记忆法，但是不一定理解，这样记得快，忘得也快，也不一定会用。 逻辑记忆：就是记住了规律，就可以由少量想出大量，但如果最基本的少量也记忆了，那就想不起来了 图像记忆：就是把知识图像化，在大脑里形成一个大致的印象，但是不形象的知识，比如数学推导，很难用图像记忆。 其实三种方法要综合起来。有规律的优先用逻辑记忆，没有规律的先试着编成口诀记忆，口诀太多时，记得好乱，试着画出概念图来，因为概念图中既有形象，又有逻辑，这样三种方法综合，效果一定是最好的。 1、读史征信，论从史出，史论结合 通过阅读相关材料，发现历史的真实。判断史料真伪 ；孤证不立，无证不信 (不能以偏概全，或以个例代表整体) 。了解史料作者的情况：究人，究世。 2、二重证据法：即文献与考古相结合的研究方法 3、多学科交叉研究法：即跨学科综合研究法 4、历史研究的步骤：问题形成——史料收集、整理、分析——历史解释 历史研究的基本方法 四 历史学什么 高中历史教材 通 史 专题史 高一年级学习 （合格性考试） 选择历史科目的同学 高