8池子与河流（课件）-部编版语文三年级下册

池子与河流 1. 会认本课8个生字，认识多音字“应”，理解生字组成的词语。 2. 分角色朗读课文。 3. 联系生活，理解课文讲述的勤快才能永远进步的道理。 学习目标 情景导入 克雷洛夫：俄国著名的寓言作家，诗人，与伊索和拉·封丹齐名。1806年开始写作，有两百多篇诗体寓言。主要作品：《狼和小羊》《鱼的舞蹈》 《杂色羊》等。 滔 tāo 遵 zūn 涯 yá 妇 fù 碌 lù 循 xún 尊 zūn 验 yàn 4 生字学习 生字学习 生字学习 多音字 奔 塞 bēn：奔流不息 奔跑 bèn：投奔 奔头 sāi：瓶塞 塞满 sè：茅塞顿开 闭塞 sài：塞外 边塞 层次结构 诵读课文，标出自然段并给诗歌划分层次，说说各部分写了什么内容。 第一部分（第1～6自然段）：写池子享受安逸清闲的生活，不理解河流为何那么忙碌。 第二部分（第7、8自然段）：写河流不顾自身安逸，为人们做贡献。 第三部分（第9自然段）：写一年年过去，河流至今长流，池子已完全枯干。 第四部分（第10自然段）：点明主旨，才能不利用就会衰退，才能被懒惰支配就会一无所为。 “这是怎么回事?” 池子对她的邻居河流说道, 我什么时候看见你, 你总是滚滚滔滔! 亲爱的姐姐,你难道不会疲劳? 大意：池子向邻居河流提出疑问。感觉河流会疲惫。 这是用一个反问句，写池子感觉河流会疲惫。 亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？ “我总是看见， 你一会儿背着沉重的货船， 一会儿驮着长串的木筏， 在第一节中河流的生活状态总是滚滚滔滔，也就是奔流不息。池子对这样的生活状态无法理解，因为她主观上认为奔流令人疲劳。由此可以看出，池子的生活状态是静止不动。 ［木筏］水上行驶的木排。 2 “你几时才能抛开这样的生涯？ …… 比起来，你我相差竟这么大！ 池子为什么提议河流“抛开这样的生涯”？ 池子认为自己的生活安逸、清闲，而河流奔流不息、负载船只的生活十分疲劳。她用自己的一套行事标准来衡量河流的存在价值，妄图以此诱惑河流，让河流抛弃自己的追求，变成像她一样的贪图安逸的人。 我没有出现在地图上， 像你那样蜿蜒地贯穿全国， 也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。 ——这一切其实都是空的。 ［蜿蜒］（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 ［行吟诗人］指中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。 “行吟诗人为我弹琴歌唱”实际上说的是人们的赞扬、歌颂。通过第四节，我们能知道池子的特点是不出名、没有出现在地图上、无人赞颂，而她认为“这一切其实都是空的”，也就是说池子是满不在乎的。同时也暗示着池子不在意、不具备的东西，恰是河流不断追求的且拥有的。 “可是,我安闲地躺在柔软的泥土里 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我不用为大船和木筏操心, 小划子有多重也用不着想， 至多,有一两片树叶被微风吹落， 在我的胸膛上轻轻摇荡。” 大意：写池子的生活。 这是用一个比喻句，进一步写出了池子的生活很安逸。 “这清闲的生活无忧无虑， 还有什么能够代替？ 任凭人世间忙忙碌碌， 我只在睡梦中推究哲理。” 反问句更写出了池子沉迷于眼前安逸的生活，没有看到隐藏在安逸背后的危机。 任凭人世间忙忙碌碌， 我只在睡梦中推究哲理。” 池子享受安逸，不仅不以为耻，还洋洋自得。 “这清闲的生活无忧无虑， 还有什么能够代替？ 任凭人世间忙忙碌碌， 我只在睡梦中推究哲理。” 写池子对自己生活的满足。 河流的话果然应验。 河流至今长流不断, 而可怜的池子却一年年淤塞, 整个让青苔铺满， 又让芦苇遮掩, 到头来完全枯干。 大意：运用对比的写法，写出河流长流不断，而池子却完全枯干。 任凭人世间忙忙碌碌， 我只在睡梦中推究哲理。” 答案示例：池子的观点是享受无忧无虑的生活，觉得人世间忙忙碌碌太辛苦、不值得。对于这样的观点，我是不认同的。因为这是一种消极、散漫的人生态度。她看似不慕虚名、不求赞誉，实际上是贪图安逸享乐，是在为自己怕苦怕累、不思进取找借口。长此以往，这样的人会变得一无是处，被社会淘汰。　 思考：池子的观点是什么？对于这种观点，你有什么看法？ 课文解读 4.河流所提到的“自然规律”指什么？ 水要流动才能保持鲜活。  5. 河流为什么会受人们的尊敬？ 因为河流抛弃了自身的安逸，年年用源源不断的清洁的水给人们带来了利益，所以河流受到人们的尊敬。 联系你的生活实际想一想，池子和河流分别代表了什么样的人？ 池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。河流代表那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。  池子与河流 河流 池子 滚滚滔滔 数也数不完 奔流不息 清闲 无忧无虑 枯干 积极进取 这是一篇童趣十足的寓言故事。让我们懂得了只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭，应当在自己的有生之年为社会多做贡献。