第16课《六国论》-2022-2023学年高一语文必修下册同步备课优选课件（统编版）

六国论 宋·苏洵 导入 总有些历史让人无法忘记，总有些历史不断轮回，总有些历史让人反复沉思。一切历史都是当代史，一切当代史都是历史的再现。人们回顾历史是因为当代，人们重新编排历史还是因为当代。苏洵的《六国论》就是一个典型例子。 学习目标 1.识记苏洵相关知识，了解北宋与辽的战和历史； 2.掌握《六国论》文言知识； 3.鉴赏《六国论》论证艺术及其针对性； 4.辩证分析作者关于六国破灭缘由的论述； 5.学会立足当下、尊重历史、古为今用的思想。 学习目标 1.识记苏洵相关知识，了解北宋与辽的战和历史； 2.掌握《六国论》文言知识； 3.鉴赏《六国论》论证艺术及其针对性； 4.辩证分析作者关于六国破灭缘由的论述； 5.学会立足当下、尊重历史、古为今用的思想。 任务一 走近苏洵 苏洵（1009年5月22日—1066年5月21日），字明允，一说自号老泉，汉族，眉州眉山（今四川眉山）人。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。 苏洵擅长于散文，尤其擅长政论，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》二十卷，及《谥法》三卷，均与《宋史本传》并传于世。 任务一 走近苏洵 苏洵27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。1056年（仁宗嘉祐元年），领苏轼、苏辙去汴京，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赞赏他的《衡论》、《权书》、《几策》等文章，认为可与刘向、贾谊相媲美，于是向朝廷推荐苏洵。公卿士大夫争相传诵苏洵，苏洵文名因而大盛。 任务一 走近苏洵 宋嘉祐三年，宋仁宗召苏洵到舍人院参加考试，苏洵推托有病，不肯去应诏。嘉祐五年，苏洵被任命为秘书省校书郎。后与陈州（今河南）项城县令姚辟一同修撰礼书《太常因革礼》。书成不久，苏洵即去世，朝廷追赠苏洵为光禄寺丞。 一门父子三词客，千古文章四大家。 苏洵的散文论点鲜明，论据有力，语言锋利，纵横恣肆，具有雄辩的说服力。 任务一 走近苏洵 除了在家庭教育上称得上是天下父亲的典范，在自学成材上，苏洵也是后人的楷模。“苏老泉，二十七，始发奋，读书籍。”这是《三字经》里对于苏洵的描述。苏洵是幸运的，创造了中国第一文人家庭的奇迹。 任务二 走进文本 初读《六国论》，读准字音，找到观点。 厥（jué ） 暴（pù ） 洎（jì ） 当（tǎng ） 日削（xuē）月割 任务二 走进文本 初读《六国论》，读准字音，找到观点。 论题是什么？ 六国灭亡原因 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 任务二 走进文本 初读《六国论》，读准字音，找到观点。 为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 论述六国灭亡原因的目的？ 借古讽今 告诉北宋统治者不要走六国老路。 任务二 走进文本 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 ①破灭：灭亡；②兵：兵器；③赂：赠送财物；④道：原因；⑤或：有人；⑥互丧：相继灭亡；⑦率：全部，一概；⑧以：因为；⑨盖：承接上文，表原因；⑩完：保全。 任务二 走进文本 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 六国灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊病在于向秦国割地求和。向秦国割地求和，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。有人说：六国相继灭亡，都是因为向秦国割地求和吗？回答说：不向秦国割地求和的国家由于向秦国割地求和的国家而灭亡。因为失去了其他国家强有力的援助，不能单独保全。所以说：弊病在于向秦国割地求和啊。 总分 任务二 走进文本 为国者无使为积威之所劫哉！ ①为：治理；②者：……的人；③为……所：被；④积威：积久而成的威势；⑤劫：胁迫，挟持。 治理国家的人不要使自己被（敌人）积久而成的威势所胁迫啊！ 任务二 走进文本 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。。 ①势：势力；②于：比；③可：可以；④以：凭借；⑤苟：如果；⑥以：凭借；⑦下：降低身份；⑧故事：旧事；⑨是：这。 任务二 走进文本 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。。 六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可以凭借不向秦国割地求和而战胜它的形势。如果凭着偌大的天下，自降身份追随六国灭亡的前例，这就又在六国之下了。 任务二