第九单元《数学广角-推理》（单元解读）-【上好课】二年级数学下册人教版

第九单元 数学广角-推理 单元解读 一、链接课标 理念：《课程标准（2022年版）》在第一学段的“学段目标”中提出：“在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。”“学会独立思考、体会数学的基本思想和思维方式。” 要求：《课程标准（2022年版）》在第一学段的“学段内容”中提出：““在观察、操作等活动中，能提出一些简单的想法。” 能力素养：“会独立思考问题，表达自己的想法。”“了解发现问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。” 二、教学目标 知识技能： 通过观察、猜测等活动，让学生借助生活中简单的事件初步理解逻辑推理的含义，并能按一定的方式整理信息，进行推理；经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 通过游戏，让学生用推理解决一些简单的数学问题，使学生感受推理的作用，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。 通过观察、猜测、解决问题等活动，培养学生初步的观察、分析、推理和解决问题的能力，以及有条理地阐述自己推理过程的数学表达能力。 数学思想和方法： 使学生初步了解逻辑推理的数学思想，感受数学思想的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。 数学素养： 在解决问题的过程中，让学生体会推理的作用，丰富学生解决问题的策略，落实“四能”目标的培养。 情感态度： 感受数学思想的奇妙与作用。 三、单元分析： （一）教学内容：主要包括“简单的推理”“用推理解决问题”等两部分的内容 （二）编排意图： 1.以便于课堂上操作的游戏活动，让学生理解逻辑推理的含义，体验推理的过程。 2.将推理的数学教学至于解决简单问题的过程中，既可使学生体会推理的作用，丰富学生解决问题的策略，同时也落实四能的培养。 3.突出培养学生有序、全面的思考问题的意识。 4.只以简单的形式教学，较简单的推理便于教师把握。 （三）（1）本单元教学的重点：让学生在解决问题的过程中，理解并体验什么是逻辑推理，并能用一定的方式（如连线、列表等）辅助推理，有条理地表述自己推理的过程。 （2）本单元教学的难点：用简洁的语言有条理地表达推理的过程。 （四）教学重难点突破建议： 为了更好的达到教学目标，在教学中我们应尽量做到以下几点： 1.利用学生熟悉的素材，设计丰富有趣味性的活动，让学生切实理解逻辑推理。 2.把握教学的重点，落实教学目标。 3.注重学生有条理的阐述推理过程，但要把握好教学的度。 四、课时安排 教材内容共2课时安排如下表： 1.推理1（例1） 2推理2（例2） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $