8.1 辩证思维的含义与特征 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

【联系】联系特点：普遍性、客观性、条件性、多样性；整体与部分；系统优化 【发展】发展的普遍性、实质；（状态）量变质变；（趋势）前进性和曲折性 【矛盾】对立统一；基本属性；普遍性、特殊性、矛普特；主次矛、矛主次；两点论与重点论统一 ◇认识论：实践、真理、认识 →实践和认识的关系；感性认识和理性认识；真理的特点；认识活动的特点 《必修四 哲学与文化》唯物辩证法、认识论 ◇辩证法：用联系、发展、全面的观点看问题 ◇形而上学：用孤立、静止、片面的观点看问题 ①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导； ②辩证思维是唯物辩证法在思维领域中的具体运用。没有唯物辩证法，也就不可能有真正科学的辩证思维；离开了唯物辩证法思想的指导，研究辩证思维就可能偏离正确的方向。 辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。 1 导入新课 第三单元 运用辩证思维方法第八课 把握辩证分合 8.1 辩证思维的含义及特征 1 辩证思维的含义 2 辩证思维的特征 3 课程标准 素养目标 1.形而上学思维的含义与局限性。 2.辩证思维的含义与依据。 3.辩证思维的实质与发展过程。 4.辩证思维的整体性和动态性特征。 5.辩证思维同唯心主义诡辩论的区别。 6.辩证思维的重要作用 政治认同： 世界是普遍联系、变化发展着的，我们要坚持辩证思维，反对形而上学的思维方法。 科学精神： 了解辩证思维的特征，区分辩证法与形而上学，只有把握整体性和动态性辩证思维的要求，才能对事物有较为全面的认识。 公共参与： 在社会生活中，能够进行整体性辩证思维和动态性辩证思维，并进一步形成对问题进行独立探索的能力，树立辩证思维，培养科学思维的品质和习惯。 学习目标 自主学习 阅读课本P72-76页，在课本做好标记，并尝试背诵加红的问题。 辩证思维的含义与特征 形而上学思维方式的含义+局限性 P73 辩证思维 方式 1.必要性+含义 P73 原因+含义 P74 3.特征 （1）整体性 2.发展历程 P74 （2）动态性 表现 P75 必要性+含义+要求 P75 作用 P75 辩证思维的整体性和动态性的辩证性质 P76 辩证思维与诡辩论的根本区别+学习辩证思维的意义 P76 1 Part 辩证思维的含义 6 寓言《盲人摸象》中说：“一群盲人摸象，摸到象牙，说像萝卜。摸到耳朵，说像簸箕。摸到头，说像石头。摸到鼻子，说像棒槌。摸到脚，说像杵臼。摸到背，说像床。摸到肚子，说像瓮。摸到尾巴，说像绳。” 刘献廷在《广阳杂记》中说：“盲人摸象，仅得一肢，以为全体。”这是把部分当作了整体。 从思维的角度来看：材料中盲人犯了什么样的错误？ 探究与分享 “盲人摸象，仅得一肢，以为全体”的认识方式切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能正确反映事物的本来面目。寓言形象说明了形而上学思维的局限性。 1．形而上学思维方式 P73-2 (1)含义： (2)局限性： 一、辩证思维的含义 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 （孤立、静止、片面） 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。 《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。” 阅读上述材料，从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。 进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。 荆人先前做标记时，河水不深，士兵可以通过。后来水位发生了变化，上涨了很多，荆人还按照旧标记渡河，必然行不通。从思维方式上看，荆人失败的原因是他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维方式来认识事物。 “因事而化、因时而进、因势而新”是辩证的思维方式，强调要从不断变化发展的实际出发，抓住时机，锐意进取，与时俱进，创新发展。 探究与分享 9 2.辩证思维方式 一、辩证思维的含义 必要性 含义 （中频） ①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。(辩证思维的客观基础) ②防止陷入形而上学思维。（形而上学思维的局限性） ③认识应该反映客观事物变化发展的规律，不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。（低频考做法） 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一（≠绝对不相容）中把握事物。 一分为二全面观点看问题、具体问题具体分析、坚持两点论和重点论的统一 提示：辩证思维以辩证法为基础。 古代朴素的 辩证思维方式 近代唯心主义