9.《说“木叶”》课件21张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

把“落木”换成“落叶”可不可以呢？ 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 导入新课 1 说“木叶” 林庚 1.理清文本脉络，感知行文思路。 2.品味文中诗句，理解“木叶”意象 的意蕴；把握“木”的艺术特征。 3.理解诗歌语言的暗示性。 重点难点 1.重点：理解“木叶”意象的意蕴；把握“木”的艺术特征。 2.难点：理解诗歌语言的暗示性。 学习目标 题目解说 “说”是一种文体。以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，作者往往借一件事或一种现象来表达对某些事物或某个问题的见解，篇幅一般不长，写法比较灵活。跟杂文大体相似。《说“木叶”》就是借古代诗歌中“木叶”这个形象谈谈诗歌语言富有 的特点。 暗示性 整体感知内容，梳理行文思路 !删去例子 !划记观点 !整理脉络 提示:快速阅读课文的方法 行文思路 说“木叶” 引题 正文 结论 “木叶”是古人钟爱的形象 “木”的两个艺术特征 相差无几 一字千金 1段-3段：是什么？ 4段-6段：为什么？ 7段：怎么样？ “木叶” VS“树叶” 合作探究第一部分 1.第一段列举了屈原、谢庄等四人的诗句，有何作用？ 2.在古代诗歌中少用“树叶”，常用“木叶”甚至“落木”，原因何在？ 后皇嘉树，橘徕服兮。（屈原《橘颂》） 桂树丛生兮山之幽。（淮南小山《招隐士》） 　 庭中有奇树，绿叶发华滋。（无名氏）　　 叶密鸟飞碍，风轻花落迟。（萧纲《折杨柳》） 皎皎云间月，灼灼叶中华。（陶渊明《拟古》） 枝繁叶茂，浓荫匝地 浓密繁茂，翠绿湿润 叶 树 亭皋木叶下，陇首秋云飞。（柳恽《捣衣诗》 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。（沈全期《古意》 　　 体会这几句诗给你的感觉。(注意由“木叶”到“落木”的发展及其关键之处。) 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。（庾信《哀江南赋》） 木叶 落木 萧瑟凄凉 结论： “木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在“木”字。 思考探究 第二部分 2、找出含有“高木”与“高树”的诗句，概括其特点。 3、找出含有“木叶”“落叶”“黄叶”“落木”的诗句，概括其特点。 1、诗人们通常在什么场合使用“木”呢？ 4、概括“木”的两个艺术特征。 “木”的第一个特征: “木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。 秋月照层岭，寒风扫高木。 ——吴均《答柳恽》 空阔 高树多悲风，海水扬其波。 —曹植《野田黄雀行》 饱满 美女妖且闲，采桑歧路间； 柔条纷冉冉，落叶何翩翩。 静夜无四邻，荒居旧业贫； 雨中黄叶树，灯下白头人。 —饱含水分，繁密 —微黄但不干燥，无飘零之意 —微黄与干燥，疏朗与绵密 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 意象 场合 外形 颜色 质感 特征 联想 (落) 木 (叶) 树(叶) 春夏之交 秋风叶落 脱尽叶子 枝叶繁茂 绿(叶) 褐绿 (干) 干燥 饱含水分 空阔疏朗 饱满绵密 离人的叹息 游子的漂泊 清秋的性格 密密层层 浓荫满地 枯黄 总结 “木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 “木”的第二个艺术特征： “木”的两个特征体现了诗歌语言具有 的问题。 暗示性 暗示性 仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩、一言难尽的言说。 多义性 表层义（概念义） 深层义（言外义） 木叶 概念 相去无几 形象 一字千金 树叶 第三部分 《说“木叶”》大家也不喜欢，因为难读，怎么办？有个好办法，先读结尾。1.首先请同学们齐读课文最后一段，圈出关键词，说说其中所表达的意思。本文提及了木叶和树叶两个相差无几的概念，它们在艺术形象上到底有那些区别呢？ 18 春事已烂漫，落英渐飘扬。 ——欧阳修《暮春门有感》 桃李不禁风，回首落英无限。 ——秦观《如梦令》 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍《己