第六单元 学习之道 课件49张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

如何阐述“学习之道” ——学习思辨性文章的说理方法 必修上第六单元微专题二 思辨性阅读与表达 第一课时 专题导入 某同学在学完第六单元的六篇课文之后，明白了很多学习的方法、技巧。但是，也产生了一些疑惑，比如作者是如何将自己的观点表达得如此清晰、明白。而对比自己日常的写作，往往是观点有、想法新，却时常出现条理不清、逻辑不顺、论证不充分的情况，而且语言干瘪无力。对此，他感到十分苦恼。 请结合本单元所学及日常写作经验，给这位同学支支招。 2 专题目标 1.结合内容，梳理文章的论证思路。 2.学习立论与驳论结合的论证角度。 3.分析不同文章富有特色的论证方法，体会其不同的说理风格。 4.结合具体内容，体会不同文章的语言风格。 首行缩进2字符 3 任务一 结合文本内容，梳理其论证思路。 活动过程 联系《劝学》《师说》的观点与层次内容，梳理整篇文章的论证思路。 篇目 课文论证思路 大致说理模式 《劝学》     《师说》     根据学生课前预习内容结果进行抽检或小组互评，以此检查课前预习情况，之后进行针对性点评。 4 活动过程 点拨： 篇目 课文论证思路 大致说理模式 《劝学》   《师说》   学不可以已（论点）——为什么学？（学习的意义、作用）——如何学？（学习的方法与态度）  从师学道（观点）——重要性（阐述从师的必要性和择师的标准）——从反面批判“耻学于师”的错误态度与不良风气——从正面举例孔子示例和经典言论——交代写作原因，发出呼吁 是什么——为什么——怎么办 是什么——为什么——会怎么样——怎么办  5 活动过程 青出于蓝 冰寒于水 具体解读：《劝学》 1.齐读课文的第二段，思考：在作者看来，学习的意义是什么？他是如何论证的？ 学习可以使人有所发展，有所提高。 直木輮以为轮 木受绳则直 金就砺则利 学习可以改造人的品性。 6 活动过程 终日而思 2.齐读课文的第三段，思考：在作者看来，学习的作用是什么？又是如何论述的？ 空想 须臾之所学 学习 学习的作用：学习能够弥补不足。 不同的学习方式 空想不如学习 跂而望 先天自身条件 登高之博见 后天客观条件 不同的学习效果 类比“思”和“学”的关系，后天学习更能产生显著的效果。 7 活动过程 登高而招 见者远 顺风而呼 闻者彰 后天客观条件 凭借后天客观条件的帮助，能获得更好的效果。 假舆马者 致千里 假舟楫者 绝江河 声量有限 脚力有限 非能水 臂长有限 先天自身条件 不同的学习效果 8 活动过程 3.齐读课文的第四段，思考：此段论述了哪些学习方法、态度，给段落划分层次，并加以概括。同时，作者又是如何进行论证的？ 第1层：“积土成山……无以成江海” 第2层：“骐骥一跃……金石可镂” 第3层：“蚓无爪牙之利……用心躁也” 论述学习要积累。 论述学习要持之以恒。 论述学习要专一。 方法 态度 9 活动过程 第一层：论述学习要积累。 不积 土 山 风雨 兴 水 渊 蛟龙 生 善 德 神明 自得 圣心 备 积 跬步 小流 至千里 成江海 无以 无以 “积”与“不积”， 效果完全不同。 10 活动过程 第二层：论述学习要持之以恒。 “舍”与“不舍”， 效果完全不同。 骐骥 驽马 一跃 不能十步 十驾 得“功” 强调“不舍”的重要性。 “锲” 舍之 不舍 朽木 金石 不折 可镂 11 活动过程 第三层：论述学习要专一。 蚓 无爪牙 筋骨不强 上食埃土，下饮黄泉。 蟹 六跪 二螯 寄居蛇鳝之穴 先天自身条件差距大 处境不同 学习必须专心致志，用心专一，才能获得成功。 用心一也 用心躁也 12 活动过程 ①古之学者必有师； ②师者，所以传道受业解惑也； ③人非生而知之者。 具体解读：《师说》 1.阅读第一段，思考：（1）人为什么要从师？（2）作者认为择师的标准是什么？ 从师的必要性 择师的标准 ④无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 总论 13 活动过程 2.阅读第二段，思考：作者从哪些方面批判了当时的社会风气？请结合下列表格，进行梳理。 序号 对象 从师的态度 结果 观点 1 2 3 14 活动过程 序号 对象 从师的态度 结果 观点 1 2 3 今之众人 古之圣人 于其子 于其身 巫医乐师百工之人 士大夫之族 耻学于师 从师而问 择师而教之 耻师 不耻相师 曰师曰弟子……群聚而笑之 愚益愚 圣益圣 小学 大遗 士大夫之智不及巫医乐师百工之人 批判了当时“耻学于师”的社会风气，论证了从师学习的重要性。 15 活动过程 3.阅读第三段，说明该段举出备受封建文人推崇的孔子的例子，意在证明怎样的观点？ 孔子事例 孔子师郯子、苌弘、 师襄、老聃。 孔子曰：“三人行，必有我师。” 分论点 学者必有师 道之所存，师之所存也。 弟子不必