习作：他___了（教学设计）部编版语文五年级下册

习作：他____了 □董尚元 教学目标▷ 1.激发学生表达欲望，留心人们在某个具体场景中的表现，写出来与人分享。 2.结合叙事，从多个角度写一个人当时的样子。 3.抓住场景，通过细节写出人物在某个场景中的表现，突出他的内心活动。 教学重难点▷ 1.用一件事表现一个人，结合事例写好场景中人物的表现。  2.从多个角度来写人，通过具体描写，表现人物的内心活动。 教学准备▷ 教学PPT 教学过程▷ 一、观看视频，激趣导入 1.观看视频（视频内容是一个受委屈的男孩在跟妈妈吵架）。 2.说说这个男孩怎么啦？ 3.再看视频，用记录关键词的方法记录小男孩的动作、神情、语言变化。  （设计意图：两次观看视频目的不同：第一次目的是激发兴趣，让学生迅速进入学习状态，知晓今天所学内容；第二次通过边看边记关键词，关注场景中人物的细节变化。） 二、解读题目，弄清要求 1.自由阅读教材，探讨题目要求。 2.弄清习作要求和重点：抓住生活中的某一场景，写出人物当时的表现。 3.辨析：本次习作重点是写人还是记事？ 小结：借事写人，抓住场景写出人物与平时“不一样”的地方，突出人物当时的心理活动。 （设计意图：写作前弄清习作要求非常重要。本次习作是一道半命题作文，不少学生会选取跨度较大的时间段来写，而忽略了场景中人们的变化。这一部分的教学旨在帮助学生弄清习作要求，避免专注于表现事件的发展过程，而忽略对人物细节的刻画，导致人物的内心活动凸显不够。） 三、回忆生活，激活思维 1.视频中的小男孩生气的样子让我们印象深刻，在我们的生活中还有哪些这样的场景让你忘不了呢？  2.简单介绍事情的前因后果。 3.从语言、动作、神态等方面说说主人公当时的表现。 （设计意图：这次的习作是借事写人，把事情叙述清楚是前提，但在事情的发展过程中抓住人物的动作、语言和神态描写来表现其心理活动才是写作重点。） 四、自主习作，习作方法 1.学习例文，懂得从多个角度表现人物。 2.复习习作方法： 借事写人要明确、人物说话有技巧 神态描写找不同、动作分解现心理 3.自主习作。 4.赏评交流,抓住场景中人物的细节表现来表现人物内心活动。 （设计意图：习作教学必须引导学生习得一定写作方法。通过例文学习，知晓方法；在自主练习的基础上点评交流，提升写作技能。） 学科网（北京）股份有限公司 $