14 普罗米修斯 （教案） 部编版语文四年级上册

14、 普罗米修斯 教学目标： 1、 引导学生通过感悟课文内容，感受普罗米修斯不畏强暴、为民造福、坚强不屈的伟大精神，采用多种形式的读体会作者对普罗米修斯英雄行为的赞美和钦佩之情。 2、 渗透读写结合教学思想：继续练习做自读笔记；抓住教材空白，通过联想理解课文内容，并写下来。 教学重点： 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米修斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。 教学难点：抓住教材空白，通过联想理解课文内容，并写下来 一、导入 1、课前聊天：观看视频 看完视频，你有什么收获？ 2、火是怎么来的呢？世界上有很多关于火起源的神话，我们走进其中一个神话——普罗米修斯 上课 二、板块一：按照“起因、经过、结果”讲故事 （一）初读说故事。 1. 请学生读题 2. 外国的名字比较难读，试着读快点。 3. 同学们，预习过课文了吗？讲了一个什么故事？谁来说说。 预设：学生说故事比较复杂。（说两个） （二）根据神之间的关系说故事 1、一读故事，就发现里面出现了许多神的名字。谁能读好。（读两个，齐读） 出示：普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯 2、这四个神之间有什么关系呢？用一个字概括一下，谁来试一试。 相信同学们能抓住神之间的关系，说说这个故事。 （根据学生说，出示下图箭头和字，理清人物关系图。） 14.普罗米修斯 偷 火种 罚 劝 救 宙斯 赫淮斯托斯 赫拉克勒斯 3、讲着讲着我们就发现，故事的起因就是普罗米修斯“盗火”。那故事的“经过、结果”是什么样子的呢？不慌，打开课文读读，试着跟同学们交流。 （三）理清情节、按照“起因、经过、结果”讲故事。 ( 学习活动一 自读课文，思考故事的起经过、结果又是怎样一步一步展开的呢？ 打开课文读读，读完跟同学们交流交流。 ) 1、反馈课堂作业本，完成第三题，能给句子排排序吗。 （ 6 ）大力神赫拉克勒斯射死鹫鹰，砸碎锁链，普罗米修斯获得了自由。 （ 4 ）普罗米修斯被锁在高加索山上，风吹雨淋，苦不堪言，但他没有屈服。 （ 5 ）宙斯派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，周而复始，普罗米修斯所承受的痛苦永远没有尽头。 （ 2 ）宙斯大怒、要惩罚普罗米修斯。 （ 1 ）普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。 （ 3 ）火神赫淮斯托斯让普罗米修斯像宙斯承认错误，归还火种，但普罗米修斯依旧坚定自己的信念。 2、理清情节图 ( 惹 怒 宙 斯 ) ( 盗 取 火 种 ) ( 经 过 ) ( 结 果 ) ( 起 因 ) 教师：排序已经难不倒你们了，你们能试着把六句话变成这张情节图吗？有点难，我们一起看。 A、教师：第二个已经填好了，谁能马上天上这个故事的起因？ 你真会学习，那经过、结果呢？填在课堂作业本第五题上，同桌互相讨论，谁填的更好。 B、谁来说一说经过其他环节。有没有不同的填法？你们更喜欢哪个，说说理由。（谁的理由好请谁写，贴在经过上面。） C、谁的理由好请谁写，贴在经过上面。 D、相信同学能根据“起因、经过、结果”讲故事。 评：请一个学生说，注意提醒学生讲故事，起因 经过 这些词放在心里，不要讲出来，很重要。 三、板块二：聚焦情节、感悟形象 （一）重点教学：啄食肝脏情节 ( 学习活动二： 默读全文，找出最触动你的情节，说说理由。 ) 1、讲着讲着， 你觉得哪个情节最触动了你，找到触动你的情节，说说理由。 交流：当学生说到其他情节的时候，教师要注意点评，给予肯定。 当学生索道“啄食肝脏”这个情节时：大部分同学都被这个情节所触动了，我们一起走进去看看。 (   狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰， 每天 站在普罗米修斯的双膝上，用它 尖利 的嘴巴， 啄食 他的肝脏。白天，他的肝脏被 吃光 了，可是一到晚上，肝脏又 重新 长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远 没有了尽头 。 ) 2、谁来读读，其他同学边听边圈，哪些字词揪住了你的心？ （一个学生读，其他学生圈） 4.聚焦啄食 （1）平时我们摔破了层皮都疼得哇哇大叫，鸠鹰的嘴啄的可是他的肝脏啊！（出示嘴巴图片） 你瞧，那尖尖的嘴巴，啄过来该多痛啊！ （2）出示句子：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鸠鹰...... 5.聚焦吃光 如果是你呢？你忍受得了吗？ 6.聚焦重新、每天、没有尽头 （1）创设情境 我们走进高加索山，去看看普罗米修斯吧！ 教师：如果是你呢?你受得了吗？你知道吗，普罗米修斯接受这样的痛苦可不是一天、两天，而是没有尽头的。把“没有了尽头”圈出来。这样的痛苦是无穷无尽的。让我们一起走进高加索山，去看看普罗米修斯吧。 春天 冬天