27《巨人的花园》（第一课时）（教学设计）部编版语文四年级下册

( 砌 墙 覆盖 布告 牌 呼啸 重惩 冰雹 ) ( 一 缕阳光 搂 住 脸 颊 )《巨人的花园》教案 教学目标： 1.认识 8 个二会生字，会写 11 个四会生字； 2.通过预习单，梳理课文主要内容； 3.通过找关键词的方式感受花园特点，通过想象感受童话的神奇，感受花园的变化。 教学重点：梳理课文主要内容 教学难点：通过想象感受童话的神奇，感受花园的变化 一、预习与评估 二、多元交互学习 (一) 童话导入 1. 同学们，今天我们要学习英国作家王尔德的作品——《巨人的花园》，这是一篇童话故事，充 满了奇妙的想象，这节课我们跟随课文走进巨人的花园,去看这里发生了哪些神奇的故事。 2.全班读课题。 (二) 共读课文，想象描绘回来前的花园 1.之前同学们做了预习单，老师检查一下，这些词语你会读了吗？ (出示一组词语) ( 柔 嫩 丰 硕 悦 耳 ) 预设：嫩 nè n 、砌 qì 、惩 chéng 正音； 2. 这节课哪些生字，让你感觉容易写错？ 预设A：啸，笔顺从外到内； 预设 B ：牌，卑中短撇易错； 拿出手，我们一起写一写这两个字。 3.将生字和词语放入句子，读来试试。 1. 园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 2.还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。 1.于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌： 禁止入内 违者重惩 2.雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。 3.北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。 1.这时，雹停止了疯闹，北风也不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。 2.小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。 4.过渡：读得真棒，三组句子分别代表三种情况下的花园。现在请同学们打开书本，快速浏览课 文，结合预习单第三题，用几个词语说一说花园里发生了什么。 【巨人外出时 ( )】 ——【巨人回来后 ( )】 ——【巨人拆除围墙后 ( )】 预设：巨人回来前，花园非常可爱/热闹/生机勃勃；巨人回来后花园一片冬天景象/冷；巨人拆 除围墙后，花园又热闹起来/恢复生机/变得美丽。 5.课文哪个自然段描写了巨人回来前可爱美丽的花园？ 预设：第二自然段 (课件出示第二自然段) 轻声读第二自然段，想一想，这段话围绕着哪句话来写？是怎样把花园的可爱美丽写出来的？ 预设A：围绕着“这是一个很可爱的大花园”来写。 请画出关键句，圈出关键词“可爱”，抓住了具体的特点。 预设 B ：抓住了花园里鸟、花、树等具体景物。 花园里有什么景物？读一读，圈一圈。(圈出青草、花朵、桃树、小鸟) 小结：抓住关键句、圈画关键词，我们更好地理解到了花园的可爱。 预设:C：作者大胆展开了想象。 如果我们也想理解花园的可爱，我们也要跟作者一起展开想象。(板书：想一想) 请选择一句你最喜欢的句子，说说原因，读一读，想一想。(板书：读一读) “园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。”——我仿佛看到满地的青草中 露出各种各样的花朵，风吹过来露出花朵，还能看到蜜蜂在采蜜。 “还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。”——我仿佛看到 枝头挂满了累累的果实，都是我爱吃的水果。 小结：作者抓住了景物特点，又让想象放大了特点，让我们更加着迷。(板书：抓住特点、放大 特点) 6.展开想象，这座可爱的花园里还会有哪些景物？ 预设：秋千、小河、小鱼、小动物…… 这么可爱的花园，孩子们来了，他们会做什么？抓住孩子和景物的特点、放大他们，展开你的 想象。(背景图出示帮助拓展) 预设 1 ：会在树枝上整圈地荡秋千； 预设 2 ：会和小动物一起上天入地捉迷藏； 预设 3 ：会潜水摸鱼。 这么可爱的花园，到处充满孩子的欢声笑语，怪不得孩子欢叫着，读 (我们在这儿多么快乐！) 7.加入了孩子们，花园更有趣了，你对花园的形容词有变化吗？请看到预习单第三题，用 1-2 个 词语，填入【巨人外出时 ( )】。 预设：生机勃勃、鲜活、热闹、欢声笑语。 让我们一起读一读第二自然段，感受这片可爱的花园。 (三) 小组学习，描绘巨人回来后的花园 1. 刚刚我们在第二段中通过关键句和关键词，理解了花园的可爱鲜活，请你用这个方式， 自己 学习巨人回来后的第七自然段，找到关键句和关键词，说说巨人回来后，花园怎么了。 预设A：关键句“单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象”; 预设 B ：关键词“小鸟、桃树、花 // 雪、霜、北风、雹” (PPT 出示句子“春天来了……缩回到地里睡觉去了”) 请同学读屏幕呈现的句子，欢声笑语不再，带着不同的心情朗读。 真神奇啊！在童话的世界里，一草一木都像人一样有了自己的想法。想象一下，还有什么是“不