13《人物描写一组》（教学设计）部编版语文五年级下册

统编版小学语文五年级下册第五单元 13.《人物描写一组》教学设计 【教材分析】 众所周知，在小学阶段，有三个题材的习作是重中之重。第一、写人；第二、写事；第三、写景。今天，我本次授课的课文是统编版五年级下册第五单元的第一课，所以，我重点分析了统编版写人习作的教学体系。 统编版教材和以往教材的最大区别就是整套教材呈现出极强的逻辑性、整体性、系统性。本单元是习作单元，以培养学生习作能力为主要目标。本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。 围绕着上述语文要素和习作要求，本单元安排了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文，《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文。以及单元习作“形形色色的人”，其间穿插安排了“交流平台”“初试身手”。这些内容紧密联系，目的就在于协同一致地指向提升学生“具体地表现一个人的特点”的习作能力。 【学情分析】 学生经过小学四年多时间的学习,已经了解了一定的人物描写方法,但总不能灵活运用这些人物描写方法。在描写人物时会落入“千人一面”的俗套;同时,习作例文的展示，引导学生学会选择典型事例，通过各种人物描写方法，具体地表现出一个人的特点,并学习作者描写人物的方法,学会在描写人物时将各种描写方法穿插使用,塑造生动的人物形象。 【教学目标】 1、通过对单元导读页和单元目录的阅读，明确本单元的人文主题与学习目标。 2、学习《人物描写一组》，在感悟人物形象的过程中学习描写人物的基本方法并借助“交流平台”进行小结。 3、随堂“初试身手（2）”，尝试用本节课中学过的方法，完成“初试身手（2）”中的片段，为下面两节课的学习内容做铺垫。 【教学重点】 1、引导学生在读中感受人物形象，认识选择典型事例对人物描写的重要性，了解到选择典型事例和语言、动作等都是人物描写的基本方法。 【教学难点】 随堂完成“初试身手（2）”中的练习，学习如何在多个事例中挑选典型事例。 【教学过程】 1、 单元导读，明确目标，整体感知 （一）内容概览，明确目标 1. 出示单元导读页，这些人里有你认识的吗？请你用一个词来形容他。 预设：神机妙算的诸葛亮、技艺高超的刷子李、英勇无畏的黄继光、善良的织女…… 2. 每一个人物都有他独特的个性特点，正是这些形形色色的人，构成了我们生活的大千世界。这就是（引读：字里行间众生相，大千世界你我他） 3.（出示本单元的目录）这是我们本单元的学习内容（齐读） 4.（出示单元导读页，突出“语文要素”），这是我们本单元的学习目标（齐读） （二）借助图片，引入学习 1. 让我们首先走进《人物描写一组》，这一课里有三个片段，描写了三个人，（出示嘎子、祥子、严监生的图片）他们是我们这节课要认识的文学形象。 板书：嘎子 祥子 严监生 2.通过预习，这3个人物给你留下了怎样的印象？（学生自主说教师相机点评） 3.请同学们潜心默读课文，勾画出表现人物这些特点的句子，想想这些句子分别用了哪些描写人物特点的方法，用铅笔在旁边作批注。 2、 阅读课文，感悟形象，领悟方法 （一）感悟外貌描写 预设1. PPT出示：《他像一棵挺脱的树》，请同学们找到描写祥子外貌的句子，读一读，说说你的感受。（学生自主说，教师相机引导：外貌描写非常细致） 通过这样细致的外貌描写，一个健壮结实的祥子出现在我们面前。大家再读一读这些句子，一边读一边感受祥子的特点。 （二）感悟动作描写 预设2. 学习《两茎灯草》 （1）指名读相关句子，根据学生的回答，教师相机点拨：手从被单里拿出来，伸着两个指头。这个动作什么意思？（两径灯草太费油，费油就是费钱，严监生舍不得。） （2）在严监生病重得一连三天说不出话，临断气前，他惦记的不是——，不是——，也不是——，却伸着两根手指，指着灯草，就因为怕那两茎灯草浪费了他的灯油——他可真是吝啬到了极致啊！所以伸出两根手指就成了严监生这个吝啬鬼的标志性动作。 （3）围绕这一标志性动作，作者进行了多次描写，请看大屏幕： （出示描写严监生动作的片段）请同学们默读片段，想象画面，从严监生的从①到④的动作描写中，你有什么发现？ 预设：严监生动作的细节不同 从动作中能感受到他心理也在发生变化 相机小结：作者着重描写一个标志性的动作，但是每次描写都有细节变化，使人物特点更加鲜明。而跟这个动作相关的事例，在写作方法中叫做典型事例。 板书：典型事例 预设3.学习《摔跤》，根据学生的回答，相机出示： （1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负胖墩儿傻大黑粗，动转不灵，围着他猴似的蹦来蹦去，总想使巧劲儿，下冷绊子，仿佛很占了上风。 A．从这几个动作中，你们估计嘎子在想什么？（引导学生感受嘎子自以为胜券在握） B.这里运用的是什么描写？（动作、心理） （2）两个人