5.6Unit5 Working the Land单元整体教学设计高中英语人教版(2019)选择性必修第一册单元整体教学设计（视频+课件+教案）

高中英语新教材研修班 专家引领 • 名校参与 • 名师共创 授课教师 邹晓艳 学校、年级 西南大学东方实验中学高二年级 课型 选择性必修1 Unit 5 work on the land 时长 40分钟 单元指导思想与理论依据 一.根据《新课标》提出的六要素整合的英语学习活动观理念 《普通高中英语课程标准(2017 年版)》创造性地提出了英语学习活动观，英语学习活动观提出学习理解、实践应用与迁移创新三个层级的活动。英语项目式学习是践行英语学习活动观的有效途径。本节课的设计紧紧围绕英语学习活动观理念来设计。 根据《新课标》提出的六要素整合的英语学习活动观理念，关注学生学习参与的实际获得，创设与主题意义密切相关的语境，引导学生对文本主题意义的探究。在整个单元教学过程中关注文本育人价值，推动学生对主题意义的深度学习，构建新知，发展思维。在解决问题的过程中辨别真善美，达到学科育人，落实对学生学学科素养的培育。促进核心素养的实质——培养什么样的人的问题达成。 二．以育人价值为导向的“教学评一体化” 《普通高中英语课程标准（2017 年版）》提出， 落实立德树人根本任务，发展英语学科核心素养，是普通高中英语课程的基本理念之一 （教育部 2018）。学科核心素养的提出，改变了英语学科人文养成性价值被忽略的现状（卜玉华 2006），使得英语学科的育人价值得以明确，为变革教师的教学方式与教学内容奠定了基础。“学、评、教”一体化的新课堂，就是回归育人本位、坚持学习中心，依据课程立意来追求质量卓越、过程高效、要素和谐，将 学、评、教融为一体的课堂教学新样态。以学科育人价值为导向的教学评一体化单元整体教学，使课堂教学在理念、目标、结构、 策略、评价等方面发生深度变革，构建起具有“学、评、 教”一体化显著特点的“新课堂”。引领学生深挖文本所含的育人信息。在解决问题的过程中辨别真善美，达到学科育人，落实对学生学学科素养的培育。 教学内容分析 本单元为人民教育出版社《普通高中教科书·英语选择性必修第一册（2019 年版）》第五单元。主题语境： 人与自我(生命的意义与价值、创新与创业意识 ) 人与社会(对社会有突出贡献的人物、社会热点问题) 人与自然(人类生存、社会发展与环境的关系) 语篇类型：多模态形式(文字、图片、音频、视频等 ) 一、 本单元以“农业”为主题，探讨了与农业密切相关的热点问题一世界饥饿问题; 二、 介绍了农业科学家袁隆平、世界粮食日、化学耕作与有机耕作、培养农业人才、发展生态农业、进行农业扶贫和农业创新等内容，旨在帮助学生深度思考农业发展对国计民生、国家建设乃至世界和平稳定等方面的贡献和意义； 三、 本单元还着力培养学生正确的价值观，通过介绍袁隆平和李保国的感人事迹现代农业的多元发展、青年人的农业创业之路等，引导学生思考正确的人生追求和理想事业，理解个人的发展和价值的实现要与国家和社会发展的需求相结合。 单元重难点：引导学生走近农业，深度思考农业发展对于国计民生乃至世界和平稳定等方面的贡献和意义，并逐步培养使命感和奉献精神，能付诸行动。 单元教学目标 单元教学过程设计 本单元教学特色分析 一、注重创设问题情境，让学生迁移运用解决新问题； 二、注重设计单元输出活动之间的关联； 三、复杂问题简单化，重要内容多次复现。 原创精品资源学科网与作者共同享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $