3.3 平面镜成像 教学设计 2022-2023学年人教版八年级上册物理

学科：物理 授课年级：八年级 第3课时 教学设计 课题 第三节 平面镜成像 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本节是学生在学习了光反射规律后的一节实验探究课所研究的现象与规律，非常贴近生活，如何让学生在教师的带领启发下经历一个相对完整的科学探究过程，初步掌握科学探究的基本要素，是本节教学设计时应该着重关注的问题。平面镜成像特点的探究活动比上一节的探究复杂一些，找准物体在平面镜中所成像的位置，像与物的大小关系是学生认识平面镜成像特点的关键，这个实验一定要让学生自己去做，通过动手实验自己总结出规律来。由于有体验，一定会印象深刻，对知识理解的会更好。 2.学习者分析 学生对平面镜很熟悉，但是对成像的规律及特点并不一定很清楚，重要的是通过教师的引导，创设问题情境，激发学生对熟知现象进一步的学习兴趣。学生学习本课时可能会出现，像的位置找不准确，像距物距读数问题。 3.学习目标 1、 能描述平面镜成像的特点。 2、 通过实验，探究并了解平面镜成像的特点。 3、 能通过对平面镜应用的了解，领略物理现象的美妙与和谐，获得发现的喜悦，感受科学技术对人类生活的影响。 4.学习重点难点 教学重点：通过实验探究归纳并表述平面镜成像特点。 教学难点：如何确定，像的位置平面镜成像的原理。 5.学习评价设计 现场评价与纸笔测试相结合，学生能够认真细致的进行分析，并积极参与交流讨论，勇于展示并发表自己的观点，实验过程中，小组同伴注意协调分工与合作，实验结束，整理器材要有良好的实验习惯，学生能够通过分析比较数据得到平面镜成像的特点。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 情境导入：以师生互动游戏的方式引入。模仿照镜子：教师和学生面对面站立，教师伸左臂的同时学生要伸右臂、教师伸右臂的同时学生要伸左臂；教师向学生迈进一步的同时学生也要向教师迈进一步、教师远离学生向后退一步的同时学生也要远离教师向后退一步；动作错误的学生将被淘汰。进而引导学生思考并提出一些他们感兴趣的问题，例如：①游戏中教师和学生的动作有什么规律？②游戏中的情境在生活中是否出现过？ 活动意图说明：让学生在活动中初步体验“物与像”的特点，渗透本科的学习重点。 教师活动1 提出问题： 教师播放小猫课件，让同学观察镜子里小猫的像。提出问题：像与物之间有什么关系？  猜想假设： 教师利用镜中的像引导学生结合生活经验对问题提出猜想。 把学生的猜想写下来，肯定学生勇于发表自己的观点，提高学生的积极性。 学生活动1 学生观察小猫和小猫的像， 进行思考。     学生结合原有的生活经验对问题进行猜想。 活动意图说明：利用即有的信息及面前的情境培养学生的观察能力，为猜想做好铺垫，调动学生让学生在具体情境中对问题进行猜想，培养正确对待问题的猜想能力。 教师活动2 学生活动2 设计实验： 让学生观察平面镜中的像，让学生尝试确定像的位置，抛出问题，让学生带着问题设计实验。  进行实验： 鼓励学生利用本小组的方案进行实验，并进行巡视观察指导实验情况。   学生尝试做实验，但是会遇到问题。 引发思考：器材的合理选择问题，怎样确定像的位置等。 学生合作探究平面镜成像的特点。 各小组根据本小组的实验情况进行展示，互相补充，并总结出实验结论。 活动意图说明：对实验器材进行修正或筛选，通过对问题的思考，体验实验的设计、探究过程，调动学生的思维，形成立体式学习氛围。体验科学的探究过程，培养学生搜集信息的能力以及团结合作能力。 教师活动3 分析论证： 组织学生展示本组的实验过程，并总结出平面镜成像特点。  交流评估： 实验中有什么疑问或新的发现（个别问题可老师提出）。 ①为什么要用玻璃板代替平面镜？玻璃板薄的好还是厚的好？ ②为什么会出现两个像？ 学生活动3 提出并总结：为什么会出现两个像？为什么蜡烛不能与像重合？ 观看课件，巩固平面镜成像原理。 学生小组谈论，教师适当引导。 活动意图说明：通过实验展示，培养学生总结、归纳能力、语言表达能力。培养发现问题、解决问题的能力。形成良好的探究习惯。降低难度，突破难点。 教师活动4 发展应用、升华新知。 生活中哪些地方用到了平面镜呢？ 用课件分类：成像和改变光路。   学生活动4 学生发表看法。 学生发言。 活动意图说明：扩大学生视野 教师活动5 穿插巩固、沉淀新知。 关于本节课你学会了吗？将疑惑之处交流。 学生活动5 一帮一互教。 活动意图说明：给学生一定空间和时间进行查缺补漏。 结束语：生活像一面镜子，你对它笑它就对你笑，你对它哭它就对你哭，希望大家开心每一天，微笑对待每一天。 7.板书