11.3 动能和势能 教案 2022-2023学年人教版物理八年级下册

动能和势能 一、教学目标 1.物理观念： （1）能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位。 （2）能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。 2.科学思维 通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性 3.科学探究 通过实验探究，认识物体所受到的浮力的大小跟它浸入液体中的体积有关，跟液体密度有关 4.科学态度与责任 （1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 二、教学重难点 教学重点：影响动能和势能大小的因素 教学难点：影响动能和势能大小的因素 三、学情分析 初中学生认识事物的特点是:开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过度,但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体的形象来支持。学生没有学习本节知识之前，对能量这个名词已很熟悉，如光能、风能、水能、电能等。但对能的概念的物理内涵，认识是肤浅的、不完整的。对动能大小的决定因索的认识，没有上升到理性,更没有形成科学的体系。所以，本节采用探究实验的方法更符合学生的认知规律。 四、教学过程 （一）新课导入 这节课，我们先来做个游戏规则：两组各出两人，一人用小球打篮子，另一人可帮忙捡球，计时30秒，哪组篮子被推的远，哪组获胜！教师有效调动组织游戏，明确游戏规则后，下达指令，开始游戏小采访：冠军组，总结游戏中的获胜关键 问：如果只选一种小球进行实验，会选择哪一种？亚军组：你觉得冠军组获胜的优势是什么？问：用力扔出小球，是为什么？过度：一个游戏，感悟很多，同学们喜欢这样的课堂吗？带着这份喜欢，相信同学们这节课会有更多的收获。 （二）新课讲授 引导回顾：上一章，我们学习了功，在该游戏中有没有做功。进一步引导回顾做功的条件：小球被扔出之后，人还对小球做功吗？引入本章课题：能量 我们说能够对外做功的物体具有能量，能够对外做功越多，说明无体具有的能量越多。功的单位是 J，能量的单位也是 J。问题判断：游戏中有些小球没有击中篮子，没能做功，是不是说明该小球不具有能量？继续问题引导：如果只是拿着小球不动，还能够对篮子做功吗？扔出小球是为了让小球运动起来引入动能概念 探究实验：动能大小和什么因素有关 引导：实验探究用到的实验方法结合实验器材，带着以下三个问题具体思考如何设计实验如何用自制模型形象直观地表示出设计步骤顺序 学以致用环节，进一步掌握本节所学知识点的同时，加强学生将物理联系实际的能力，思考生活中常见的现象中蕴含的物理知识，同时感悟物理学科的重要性，加深对物理学习的兴趣 （三）板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $