26.宝葫芦的秘密（节选）第一课时（教学设计）-2022-2023学年语文四年级下册同步备课（部编版）

第八单元 26.宝葫芦的秘密（第一课时） 教学目标 学习本课的生字词，读准多音字“冲”,会写“舔”等易错字。 2.默读课文，把握课文的内容，感受童话的神奇，感受王葆的人物特点。 3.展开想象创编故事，激发阅读整本书的兴趣。 教学重点 理解课文内容，了解王葆想要得到一个宝葫芦的原因，并且从课文的词语句子中感受王葆的纯真可爱的性格。初步体会童话故事的奇妙。 教学难点 理解课文内容，了解王葆想要得到一个宝葫芦的原因，并且从课文的词语句子中感受王葆的纯真可爱的性格。初步体会童话故事的奇妙。 教学过程 1、 导入新课 1. 一起看单元导读页。本单元我们要学什么？ 2. 我们就走进童话故事吧，去感受它的神奇之处。 3. 你读过哪些和有关宝物的故事，能选一个聊一聊吗？(出示哈利·波特的飞天扫帚、孙悟空的金箍棒、哆啦A梦的百宝口袋)你能选择一个说说看吗? 4. 如果有机会，你可以拥有宝物，你想拥有一件怎样的宝物呢？ 5. 说到葫芦，你听过哪些跟葫芦有关的故事？银角大王的宝葫芦、铁拐李的宝葫芦、葫芦娃的宝葫芦。这葫芦还真神奇！ 6. 今天我们一起读的是来自著名童话作家张天翼的作品《宝葫芦的秘密》。今天我们读的是这个故事的开头部分，所以有这两个字——节选。下面就让我们一起走进课文，一起来感受宝葫芦的秘密吧！ 2、 初读课文，学习字词 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。读完后想一想，这是一个什么样的葫芦。 2.学习字词 妖怪 规矩 乖巧 撵上 脚丫 拽住 冲着 又瘦又长 烫着 溜开 幸福 舔手 向日葵 罢了 掌握多音字：冲chòng 冲着他摇尾巴，舔他的手。（表示对着、向着。） chōng冲突、冲力 （猛烈地撞击。） 书写难写生字：重点指导“舔、葵、瘦、撵”。 “舔”左右结构，注意右边的部分，注意笔画的穿插避让，上面的“天”的撇注意不要写太长，下面是“小”多一点点。 “葵”上窄下宽，注意第四笔是横撇，第六、七笔都是撇。 “瘦”半包围结构，注意病字框里面的部分，笔顺依次是是：撇 竖 横折 横 横 横 竖 横撇 捺。 “撵”右上的第一个“夫”字的捺变成点，两个夫字左小右大。 3.掌握了生字词，我们一起进入到课文的学习。这是一个什么样的葫芦。（传说里的、神奇的） 总之：一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 三、精读课文，感受故事的奇妙 1.多么神奇的宝葫芦啊！王葆为什么想要得到一个宝葫芦呢？你能从课文里找出来吗？ ◇奶奶讲的故事里宝葫芦特别神奇。 ◇王葆在学习、生活中遇到了烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。 2.奶奶给王葆“讲了哪些故事? 奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦—— 那是掘地掘出来的。 ——张三劈面遇神仙，得到宝葫芦。 ——李四游龙宫，得到宝葫芦。 ——王五肯让奶奶换衣服，得到宝葫芦。 ——赵六掘地得到宝葫芦。 3.宝葫芦分别是怎么得到的？ ——神仙给的 ——游龙宫得到的 ——奶奶给的 ——掘地掘出来 — 游龙宫时得到的。 ——奶奶给的。 ——掘地掘出来的。 4.发挥想象：王葆的宝葫芦会是怎样得到的呢? ——从路上捡来的。 ——天上掉下来的。 ——神仙送的………… 5.为什么王葆想要宝葫芦做什么事？ 出示：我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 从小听奇妙的故事，深受影响，是王葆想要得到宝葫芦的根本原因。从小听奶奶讲宝葫芦的故事，奶奶的故事伴随我长大，埋下了幻想的种子。 读读课文第19、20、21自然段，圈画出王葆想要宝葫芦做哪些事。 （1）不会数学题 不会数学题，发愣。于是——就有“8”字想到了宝葫芦——假如我与这么一个—，那可就省心了。 遇到难题，渴望宝葫芦 （2）种不好向日葵 王葆自己种的是什么样的？（又瘦又长 小脑袋 可怜巴巴 比谁的也比不上）你觉得王葆的技术怎么样？ 他想要宝葫芦给他种什么样的向日葵？（最好最好、长得再棒也没有的） 比赛种向日葵，渴望宝葫芦 （3）和科学小组闹翻 和同学闹翻，渴望宝葫芦 省略号表示王葆对宝葫芦还有很多很多的幻想和渴望。 尝试续编故事。 6.梳理小结：课文具体写了王葆听奶奶讲宝葫芦的故事，自己也想要个宝葫芦。童话的故事好奇妙呀！有一天王葆的愿望成真了，他真的得到了宝葫芦，又发生了哪些事呢？我们一起来看看。观看视频。 板书设计 25.宝葫芦的秘密 宝葫芦：要什么有什么 王葆：听故事，想得到宝葫芦 ( 6 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $