Unit 8 Is there a post office near 单元作业设计甘肃省嘉峪关市第四中学2022-2023学年人教版英语七年级下册

2022年全市初中学校教师作业设计大赛 嘉峪关市第四中学 叶辉 陈明霞 七年级下册英语单元作业设计 1、 单元名称：Unit 8 Is there a post office near hear? 2、 单元内容和教材分析 本单元以“the neighborhood”为话题，旨在使学生学会问路并为他人指路。这一话题与学生生活实际紧密相连，激发学生极大的学习兴趣，使学生做到有话可说、有话想说、有话能说。从语法功能上，要求学生能正确使用there be句型询问或描述事物所在的位置；能正确使用where引导的特殊疑问句询问事物的具体位置；能正确使用各种方位介词表述事物的地理位置。在学习过程中，学生通过听说读写将获取的路线指引信息转化为视觉图形，并将图形信息转化为语言能力，思维更加活跃，不仅发展了学生的语言运用能力，而且培养了学生用英语做事的学习策略，提升了学生的思维品质。通过本单元文化内容的学习，学生了解到在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路并为别人指路，学生的视野会更开阔，交流会更得体。本单元在初中学段的英语学习中有着很重要的作用，不仅要学习there be这一重要句型，还为我们在日常交际中指路问路提供了大量的语言素材，为我们就“the neighborhood”这一话题的交流奠定语言基础。 3、 作业目标 1. 能正确使用下列词汇：post， office，police，hotel，restaurant，bank，hospital，street，town，front，crossing，road，north，air，money，near，across，behind，around，along，pay，turn，spend，climb，enjoy，free，right，left，easily 2. 能正确使用下列表达：post office，police station，pay phone，across from，between...and...，in front of，turn right，turn left，in the neighborhood 3. 能正确使用there be句型询问或描述事物的所在位置 4. 能正确使用where引导的特殊疑问句询问事物的具体位置 5. 能正确使用各种方位介词表述事物的地理位置 4、 整体设计思路 在“双减”和“双新”背景下，提高作业布置的效率，促进学生更高效的学习是非常重要的课题。教学要面向全体学生，尊重学生个体差异，促进学生的全面发展。《2022英语课程标准》中提出要发挥核心素养的统领作用，核心素养是课程育人价值的集中体现。为了有效提高学生的英语学习兴趣，增强学生的学习自信心，培养学生自主学习的能力，本单元根据不同课型采用“课前作业（促动）—课中作业（促思）—课后作业（促能）”的设计模式。课前主要是以预习为主，促进学生自主思考，养成自主学习的习惯。课中鼓励学生积极参与，高效消化吸收课堂内容，体验学习成就感。课后巩固练习为主，延伸拓展为辅，促进学生综合能力的提升。 5、 单元作业设计展示 课型一：词汇课 课前作业（20分钟） 作业内容 1. 跟读单词、朗读单词。（必做） 2. 找出本单元的地点名词和方位介词。（争做） 3. 用不同形状的道具展示物体之间的位置关系。（选做） 作业分析 首先，课前要求学生自主预习本单元单词，先自主拼读，随后跟着音频朗读，自主纠正读音。其次，要求学生根据词性对单词进行分类，找出地点名词和方位介词，并且使用不同形式的道具展示物体之间的位置关系。 设计意图 通过布置课前预习作业，帮助学生养成良好的英语学习习惯，提升学生的自主学习能力。（核心素养提升点：学习能力） 课中作业（15分钟） 作业内容 1.小组合作，纠正发音；集体跟读。（必做） 2.结合本单元所学地点名词，使用道具呈现建筑物之间的位置关系。（争做） 3.小组内使用所学地点名词和方位介词造句，看哪个小组造句最快、最多、最准确。（选做） 作业分析 小组内互相纠正单词读音，并利用道具探究建筑物之间的位置关系。最后，在小组内进行造句比赛，练习巩固所学新单词和方位介词的使用。 设计意图 通过小组合作，可以培养学生的合作意识，同时通过互帮互助可以帮助学生体验收获知识的喜悦，从而提升英语学习信心。（核心素养提升点：学习能力）。 评价设计 教师评价：A.小组造句最多；小组成员参与度高 ；句子无语法错误 B. 小组造句较多；小组成员参与度较高；句子有稍有语法错误 C. 小组造句较少；小组成员参与度不高；句子有明显语法错误 课后作业（10分钟） 作业内容 一、从方框中选出与图片匹配的英文，并将序号填在相应的括号里。（必做） A．in