9猎人海力布第2课时（课件） 部编版语文五年级上册

猎人海力布 第2课时 1 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 课文回顾 猎人 海力布 救白蛇得宝石 救乡亲变石头 课程导入 1.提问：上节课，我们一起读了《猎人海力布》的故事，还记得课文写了海力布的哪几件事吗？ 预设：救白蛇得宝石，救乡亲变石头。 2 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 课程导入 “猎人海力布” 故事大赛 如果今天要举办讲猎人海力布的故事比赛，你是一个民间说故事的艺人，会怎么讲这个故事？ 我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动，让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节，这就是创造性复述故事。 2.创设情境：民间故事大多通过口耳相传流传至今。好多民间说故事的艺人都会讲这个故事，你会发现，他们讲这个故事时主要情节都差不多，但又都不太一样。如果今天要举办讲猎人海力布的故事比赛，你是一个民间说故事的艺人，会怎么讲这个故事？ 点拨：引导学生自由发言，交流看法。 3.导入：我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动，让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节，这就是创造性复述故事。 3 1.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。 2.能简单介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 课程导入 学习目标 4 同学们，要想把《猎人海力布》这个故事讲得精彩，就要学会“变换角色”，接下来，我们以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家这 部分的故事吧。 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 课程导入 过渡：同学们，要想把《猎人海力布》这个故事讲得精彩，就要学会“变换角色”，接下来，我们以海力布或乡亲的口吻讲述“海力布劝说乡亲赶快搬家”这部分的故事吧。 5 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 课程导入 变换角色，以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。 1.观看“海力布劝说乡亲们搬家”这部分的视频，梳理关键情节。 2.发挥想象，分别以海力布和乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。 探究任务 合作探究 探究方法 （一）合作探究 1.探究任务 变换角色，以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。 2.探究方法 （1）观看“海力布劝说乡亲们搬家”这部分的视频，梳理关键情节。 （2）发挥想象，分别以海力布和乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。 6 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 课程导入 探究活动 2.海力布劝乡亲们搬家无效，而他又不能告诉乡亲实情时，海力布劝说乡亲们时的心情是怎样的？ 劝搬家 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说;“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！” 海力布非常着急！ ①引导学生围绕“海力布劝乡亲们搬家无效”的情节，用恰当的语气讲出海力布的心情。提问：海力布劝乡亲们搬家无效，而他又不能告诉乡亲实情时，海力布劝说乡亲们时的心情是怎样的？ 预设：海力布非常着急！ 7 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 课程导入 探究活动 3.在“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”背后，海力布究竟是怎么想的？ 劝搬家 （海力布急得要哭了）乡亲们，赶快搬家吧！这里不能住了。大家不要问了，相信我，快搬走吧！我海力布从来不说谎话，我发誓我说的千真万确，求求乡亲们相信我吧！快点搬家，再晚就来不及了！ 如果你就是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？ 点拨：可以抓住海力布“劝搬家”时的与“急”有关的两个词语和一个短语来点拨学生。追问：在“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”背后，海力布究竟是怎么想的？如果你就是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？ 8 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业 课程导入 探究活动 说实情 4.看到乡亲们不愿离开，海力布的语言可能有什么变化？最后他是怎么决定说出实情的？ 这时候的海力布已经做好了牺牲的准备，所以语气平静而坚定。 （海力布一跺脚）乡亲们，我这里有颗宝石，这颗宝石是龙王酬谢我的，含着它我就可以听懂鸟兽的语言。刚才我听见一群鸟儿说，大山要崩塌了，洪水要来了，你们看，鸟兽都已经飞的飞、逃的逃了。所以大家也赶快搬走吧！我之所以刚才不说，是因为只要我把听到的说出来，就会变成…… ②引导学生讲述“海力布不得不说出实情，而后变成石头”的情节。 点拨：看到乡亲们不愿离开，海力布的语言可能有什么变化？最后他是怎么决定说出实情的？这时候的海力布已经做好了牺牲的准备，所