《用橡皮筋驱动小车》说课稿(附反思、板书)（课件）四年级上册科学教科版

《用橡皮筋驱动小车》说课稿 教科版（2017）小学科学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学四年级上册第三单元《运动和力》的第3课《用橡皮筋驱动小车》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《用橡皮筋驱动小车》是新教科版科学四年级上册第三单元《运动和力》的第3课。本课学习另一种动力驱动方式，即用橡皮筋作为动力驱动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。通过本课学习，学生将认识橡皮筋作为动力驱动小车的特点，有利于了解生活中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩擦力、设计制作小车奠定基础。 教材设计了两个活动，第一个活动组装用橡皮筋驱动的小车，让学生在动手动脑的过程中初步体验用橡皮筋的弹力作为动力，弹力作用子车轴，带动小车轮子转动，即"轮驱动";活动二是研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系，也就是研究小车运动状态与橡皮筋产生的弹力之间的关系，是对"运动和力"概念的进一步构建和理解 对于弹力概念的引入，在本节课是逐渐渗透的，聚焦和探索部分让学生注意弹力的效果和产生条件，拓展部分引入弹力的概念，引导学生凭借"橡皮筋受力变形"的例子来理解什么是弹力。
 二、说学情 四年级的学生经过三年的科学学习，具备了一定的实验和探究素养，对于如何研究"小车运动距离与橡皮筋缠绕圈数的关系"，学生能自主设计实验，说出基本的方法。但是一些实验的指导需要教师及时点拨，以及给学生小组成员明确的任务分工，以确保活动的有效进行。
 橡皮筋是学生所熟悉的物品，在生活中已经玩过橡皮筋，知道它的一些用途比如发射小球、系袋子、制作模型时的连接……，也知道橡皮筋拉伸后会恢复到原来状态，而且橡皮筋拉伸的越长，产牛的力会越大。但不知道橡皮筋拉伸后恢复到原来状态的力叫做弹力，也不知道如何将橡皮筋作为动力驱动小车 三、说教学目标 1、会安装用橡皮筋作动力的小车。 2、探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。 3、发展进一步研究运动和力的兴趣。 4、认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。 5、体会到不同小车具有不同类型的动力。 6、认识到改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。 四、说教学重难点 探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系 教学重点 探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系;并对数据进行收集、处理和分析 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课教师通过在教学过程中对学生适时的点拨，期待学生认识到橡皮筋动力小车的驱动特点。
 六、说教学过程 板块一、聚焦 1. 教师出示橡皮筋，提问：橡皮筋拉开时会有什么感觉？ 学生回忆玩橡皮筋的感觉，教师将学生提到的关键信息板书。 2. 学生体验拉橡皮筋，缓慢来回地拉开橡皮筋，感受拉橡皮筋的感觉，观察橡皮筋的变化。 学生交流拉橡皮筋的感觉，感受来自橡皮筋产生的弹力，松手后观察到橡皮筋会恢复到原来的样子，教师将学生的想法在板书中呈现出来。 3. 聚焦问题：拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力——弹力。怎样安装一辆用橡皮筋作动力的小车呢？ 学生思考用橡皮筋驱动小车的方法和如何安装橡皮筋小车。如果学生想不到怎么安装，教师提示学生可以参考装有发条的玩具，当拧紧发条后玩具便会动，尝试在小车身上拧上橡皮筋。 设计意图：让学生动手玩一玩橡皮筋，为学生认识弹力打下基础。虽然教科书在拓展环节才引入弹力的概念，但如果学生在这之前提到弹力，教师可以顺势将“弹力”一词在板书上呈现出来，并在“聚焦”“探索”和“研讨”环节中有意识地让学生注意弹力的效果和产生的条件，为拓展部分认识弹力的概念提供支持。 板块二、探索 （一）组装用橡皮筋驱动的小车 1. 提问：橡皮筋应该安装在小车的哪个部位，才能让小车动起来呢？ 引导学生理解：成功安装橡皮筋小车关键是橡皮筋要能够带动小车车轮转动。 2. 课件或视频展示橡皮筋小车的组装方法。 （1）将橡皮筋一端固定在车的前端中心处，另一端在车轴套上并钩住。 （2）转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手后车轮便会转动。 （二）研究小车运动距离与橡皮筋缠绕圈数多少的关系 1. 提问：橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离有什么关系呢？理由是什么？ 学生推测缠绕圈数与小车运动距离的关系，并交流猜测的理由。 2. 设计