分扣子（教案）-一年级下册数学北师大版

分扣子 1.指导思想与理论依据 依据课程标准和新课程的理念，关注了学生的学习过程，创设了一个有利于学生自主探究、合作交流的课堂氛围。教师真正成为教学的组织者、引导者和合作者。本课的教学力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，充分调动学生学习的主动性。教学中重视“学生的亲身感受”，让学生的知、情、意、行和谐发展。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。 2.教学背景分析 教材分析： 本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。  学情分析： 一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：  1.联系实际，从生活中学在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。  2.参与合作，在交流中学交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。  3.自主探究，从生活实践中发现问题，解决问题。把练习游戏化，使学生在实践中更深刻地掌握分类方法  4.遵循以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发式、讨论式和探究式的教学，让学生学得兴趣盎然。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标：  1. 结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下，结果可能是不同的。  2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。  3. 获得初步的数学活动经验，感受数学在日常活动中的应用。  教学重难点：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下，结果可能是不同的。  教学用具：课件、根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 教学过程：  1、 创设情境，激趣引入：   1.引出扣子  师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？老师出一个谜语给你们猜一猜。（出示课件） 兄弟几个人，各走各的门， 谁要走错了，出来笑死人。  （打一衣服上的用品）  师：答案是什么？  生：是扣子  师：答对了，扣子上面有一些小洞，叫做扣眼。（ppt）  2.引出主题分扣子  师：扣子很常见，可是我们的好朋友淘气却因为扣子惹了点儿小麻烦，他不小心把妈妈装扣子的盒子打翻了，扣子撒了一地，这可怎么办呢？我们来帮帮他吧！  问1：看看这些扣子，你发现了什么？  生：很乱；颜色不同；扣眼不同；大小不同„„  问2：想一想，该怎样整理呢？ 生：按照一些特点分扣子；大小一样的放一起；„„  师：同学们说得很好，把扣子分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。（板书：分扣子）   二、探究新知   活动一：（一个标准+两个标准）  1.分扣子（一个标准）  师：来看第一个活动，仔细观察，你能按照不同标准分这些扣子吗？想一想。请看活动要求：  （1）选择一种喜欢的方法，确定按什么标准分。   （2）同桌一起动手分一分，分完后，互相说一说是按什么标准进行分类的。   （3）动脑筋想想还有其它分法吗？  师：请认真听老师要求：请拿出装有蓝色扣子的袋子，同桌合作，边分边说，声音最小，最先用坐姿告诉我已经完成的同学先汇报，开始。  注：师1.贴蓝扣   2.找只按一个标准分的   【汇报】（1）按照形状（扣眼数）  师：老师看大家都分完了，哪组愿意上来把你分的说一说，边分边说。      下面的同学认真听，思考他们是按照什么标准分，怎样分的，和你的分法是不是一样。  生1组：一名移动扣子，一名说我们是按照形状分的，分成圆形和方形两类。 （黑板操作）  师：谁听明白了，他们是怎么样分的？  生：他们按照形状分的，分成圆形和方形两类。  师：你听得真仔细。  师：和他们分的一样的举手。  生：部分生举手。  师：你还有其他分发了吗?