第19课《一棵小桃树》课件（24张PPT） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

一棵小桃树 贾平凹 部编初中语文七年级下课文 教学目标 1、了解作者及写作背景。 2、熟悉课文主要内容，梳理小桃树的生长过 程。 3、品读语句，体会作者情感。 4、学习托物言志手法，领会小桃树在文中所 呈现的深刻内涵。 了解作家 笔记、勾画注释，认识作家。 1、贾平凹（wā），陕西丹凤人。生于1952年，当代作家。 2、主要作品有小说《废都》《秦腔》。 了解一下内容 贾平凹（原名贾平娃），出生于并不富裕的农村，并非书香门第，家中世代是农民。毕业于西北大学中文系，国外人士均誉他为中国大陆文坛的“独行侠”。 初读课文 积累词语，方法：边默读边勾画词语。 建议积累下列词语 忏悔（chàn） 伫窗（zhù） 矜持（jīn） 孱头（càn） 猥琐（wěi） 一摞（luò） 刹那（chà） 身漂异乡 漠漠忘却 懊丧 灼灼 颤抖 纷纷零落 淅淅沥沥 血气方刚 垂垂暮老 祸不单行 学生活动：朗读词语解释 伫立：长久地站立。 孱头：软弱无能的人。 矜持：拘谨，拘束。 楚楚：娇弱柔美。 垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。 踏青：清明前后到郊外去游玩。 猥琐:（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。 祸不单行: 表示不幸的事接连发生。 初读课文 学生思考：1、哪些段落是写现实中的小桃树，哪些段落是写回忆中的小桃树？ 第2、9、10、11、12、13、14自然段写眼前小桃树。中间第3——8自然段写回忆中的小桃树。 整体把握 明确答案 学生思考：2、分析课文段落层次。 第一部分（1段）：交代写小桃树的缘由。引出下文。 第二部分（2段）：写眼前情景开花的小桃树，经受风雨磨难，抒 发作者复杂情感。 第三部分（3-8段）：写小桃树生长过程。强调生长艰难。 第四部分（9-14段）：回到眼前的小桃树在风雨中的挣扎。 整体把握 明确答案 再读课文 找出写小桃树成长过程的句子。 将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。 角落的地方,拱出一点嫩绿儿,……它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的 它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。 已经有院墙高了。 成长过程 再读课文 1、找出写小桃树成长过程的句子。 （花）却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的。 小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了。 高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞。 成长过程 概括内容：写作者种核、桃核萌芽、桃树长高、桃树开花、 桃树抗争。 再读课文 2、根据上面的句子分析小桃树的特点。分析这些句子中蕴含的情感。 明确答案 小桃树的特点： 长得很委屈，弯了头，紧抱着身子；瘦瘦儿的，黄黄儿的；极猥琐；瓣片儿单薄；在风雨里哆嗦 ；保留着花苞。 这些句子蕴含的情感上： 埋核储蓄者作者的梦想；小桃树留着花苞，作者心里稍稍有了安慰。 品读语句 1、“是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？”领会句子含义。 明确答案 作者用问句表达肯定的意思。意思就是，（我）十分爱怜这棵小桃树。 品读语句 2、“唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头。 ”作者为什么发出这样的慨叹？ 明确答案 作者看到可怜的小桃树遭大雨的摧残，一种怜惜之心油然而生。“我”以前骄傲、矜持，现在对小桃树无能为力，于是，自贬为“孱头”，懦夫。 品读语句 3、“我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。 ”这句话的含义是什么？ 明确答案 奶奶说桃树没出息，是野的，结不出桃子。我不相信这个说法。认为小桃树有出息，对此，作者充满信心。 品读语句 4、“我的梦儿是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。 ”为什么说梦是绿色的？ 明确答案 埋下桃核，就种下了我的梦想。桃树一定会生机勃勃，开花结果。我的梦想也定会实现，我要充满活力，如绿色的桃树。 品读语句 5、赏析句子“我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 ” 明确答案 这句话运用了比喻的修辞手法，把“人世”比作“大书”，把“自己对人世的认识”比作“连第一行文字还读不懂”，表现了人世、社会的错综复杂和自己的天真幼稚。 品读语句 5、赏析句子“我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 ” 明确答案 从这个句子可以看出，作者在写小桃树的时候倾注了许多情感。作者把这棵小桃树当成了自己，小桃树所开的花，就是作者自己的梦。花儿落了，也象征着作者的梦碎了。 品读语句 6、赏析句子“ 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，