《我们的水钟》说课稿(附反思、板书)（课件）五年级上册科学教科版

《我们的水钟》说课稿 教科版（2017）小学科学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学五年级上册第三单元《计量时间》的第三课《我们的水钟》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《我们的水钟》是新教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》的第3课。本课学生要运用已掌握的知识设计一个水钟，先用图画的形式对自己设计的水钟进行描述，然后动手制作一个水钟，最后检验自己的水钟是否能准确计时，并对水钟进行改进。 本课旨在通过制作水钟的活动来养菲学生的科学素养，通过技术与工程领域的学习使学生有机会综合运用所学的各方面知识，让学生体会到“做”的成功和乐趣。并养成通过“动手做”解决问题的习惯。 二、说学情 学生经过前一课的学习，学生已经对滴漏能作为计时工具有了新的理解，也有了制作水钟的欲望和基础。从三年级到五年级，学生会用图画记录观察内容，但是如果用画图与文字结合的形式设计一个科学作品，学生的经历还是很少的。 学习本课之前，学生已经了解到古人曾利用太阳计时，知道燃香在一定条件下匀速变短，可以大致用来计时，两种计时方法都有缺陷，从而产生探寻认识新的计时工具的愿望。 三、说教学目标 1、能运用画图和文字描述的方法设计制作水钟的方案。 2、能利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。 3、能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。 4、在制作水钟的过程中感受到科学制作带来的乐趣。 5、体会到在科学研究中分工合作与和谐地开展探究都是很重要的。 6、体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。 四、说教学重难点 能够经历思考方案—制订计划—实施方案—检验成果—寻找原因—改进完善的探究过程。 教学重点 能运用画图和文字描述的方法设计制作水钟的方案。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 本课是组织学生开展这方面训练比较好的机会，教师可以给予学生充分的时间与发挥空间，尽可能调动学生的原有认知，让学生真正的深入课堂，积极参与设计的过程，将自己对水钟类型、控制流水速度、刻度三方面的思考外化；同时，也要注重对水钟的测试与改进，学生的动手能力以及思维发展都将在此环节得到极大发展。 六、说教学过程 【教学准备】 为学生准备：剪刀、美工刀、塑料瓶、秒表(或者手表)、记号笔、直尺、工字钉、铁架台和透明胶带。(可按组准备) 教师准备：自制的水钟模型、教学课件 板块一、聚焦 根据上节课所学，水流的速度是有一定规律的：古人利用一定的装置，让水保持以固定的速度往下流，并根据这一特点，制作了水钟用来计时。这节课，让我们也来制作一个计时10分钟的水钟。 教师提问：同学们，通过上节课的学习我们认识了水钟，你们能说一说水钟有哪两种类型吗?（出示两种类型的水钟图片） 教师提问：水钟是根据什么原理来计时的呢？今天，我们就来设计并制作我们的水钟。 设计意图：通过展示受水型和泄水型水钟的图片，复习导入新课，让学生明确水钟的两种类型。水钟是一类计时的工具，教师可以很自然地向学生提出“水钟计时是根据什么原理？”，让学生结合上节课所学进行深入思考。教师提示学生，水钟是根据流水的等时性原理来计时的。这个原理可以从两个方面去理解：一方面，从相同量的水中流出等量的水，时间不变；另一方面，水压不变时则水流速度相等。让学生对水钟能用来计时知其所以然。最后，提出今天的课堂任务——设计制作我们的水钟。 2.出示课本43页中间的一幅插图，提出要求： 把一个透明塑料饮料瓶去掉瓶底倒过来盛一些水，在瓶盖上扎一个小孔，让水可以从小孔中缓缓流出。注意仔细观察水流速度是否保持均匀。 3.学生分小组动手进行操作活动，观察水流的速度。 板块二、新课教学 1.完成水钟的设计方案。 教师指导：请同学们图文并茂地完成水钟的设计方案。 投影展示学生设计的草图。 全班交流并初步指出方案中的问题。 设计意图：在制作水钟之前教师应该让学生设