习作：神奇探险之旅（教学设计）部编版语文五年级下册

习作《神奇的探险之旅》教学设计 教学目标： １、激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。 ２、要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。 教学准备： 布置学生课前查找历险场景中相关资料和野外探险的常识 教学重难点：依据探险情境编故事，把遇到的困境、求生的办法写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。 教学过程： 一、情境导入，诱发探险欲望 1、同学们，你们谁知道“爱丽丝”这个名字，在她身上发生一件很神奇的事，你们知道是什么吗？学生自由发言。 2、播放《爱丽丝梦游仙境》片段，你现在知道她在哪里探险，遇到了什么神奇的事情了吗？ 3、板书课题，事实上我们每一个人的内心世界深处都藏着一个梦，那就是探险的梦。今天这堂作文课，我想和同学们一起去圆这个梦想，进行一次假想探险。 二、进行设想，形成探险计划 （一）确定人员组成 1、要去探险呀，首先我们就要成立一个探险小队。我们来看这张图表上的要求，请你来读一读。你读懂了什么？（学习要素设计） 2、团队很重要，所以请你做出慎重的选择。你的探险小队一组三个人，左边选一人，右边选一人，你的选择是？ （二）活动一：确定探险场所及装备 1、下面我们就要确定探险的目的地了，你想去哪里？学生畅所欲言后出示锦囊 探险地 场景 沙漠 无边无际，飞天漫沙 古墓 昏暗、潮湿 2、大家想去的地方还真丰富，探险家去探险的地方都有很多相似的地方，你说说看——人迹罕至，充满未知，危险重重…… 3、了解了你们即将要探险的地方，还愿意继续到那里去探险吗？咱们得先做好充分的准备，你打算带上哪些装备？指名学生说。 4、预测闲情，并根据险情事先想好对策（课件出示险情） 交流：如果遇到这些险情，你们会怎么做呢？ 5、看来同学们平时储备了不少探险求生的知识，那我们要开始探险之旅了。 三、创设情境，想象探险之旅 （一）活动二：带入情境，想象环境 1、让我们带好行囊，乘坐飞机，前往各个探险地（伴随飞机起飞声） 2、经过漫长的奔波，我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。（板，入险地）你来到了哪里？你能将所见所闻描绘出来吗？锦囊二：五感法 探险地 所见（视觉） 所听（听觉） 所嗅（嗅觉） 古墓 漆黑一片 滴答滴答的流水声 一股腐朽的味道扑面而来 沙漠 （二）音乐渲染，想象险情 1、也许，更多的秘密在探险之地的深处，让我们闭上眼，跟着音乐往里走……（音乐节）更危险的，也许是在更深的地方……（音乐） 2、请大家睁开眼睛，在刚才的假想探险的过程中，你仿佛经历了什么？你遇到了哪些危险？（板，遇险情）请大家先和同桌交流一下。 3、（全班交流）缺水、受伤、食物短缺、迷路被困等 四、动笔记录，描述探险之旅 1、活动三：展开丰富合理的想象。 （1）把心情的变化写出来。（融心理） 出示范例： ①我见过波澜壮阔的大海，见过高耸入云的山峰，见过变化多端的云海，却从未见过真正的沙漠。——对沙漠的向往。 ②环顾四周，只有一望无际的黄沙，我终于来到了沙漠！我情不自禁地欢呼起来。——初次见到沙漠的兴奋、激动。 ③在茫茫的沙漠之中骑着“沙漠之舟”有一种难以说出的自豪感。听着清脆的铃声，看着满地的黄沙，我恍若成了古时的旅行者，伴着夕阳缓缓而行……——充满自豪，悠然自得。 ④我却不想走寻常路，我也要体会一下在沙地中行走的艰难。——征服自然的决心。 ⑤再抬头一看，还有将近一半的路程，我差点晕过去。——认识到困难之大。 ⑥沙漠之旅刺激至极，没想到我在茫茫沙漠中也能找到乐趣。——总体感受：惊险、刺激、高兴。 （2）把遇到的困难、解决困难的方法、曲折的过程写具体。 出示句子范例：①“我带头走上了这座几乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子”这段描写中“垂直”“唯一”准确地描述了攀登沙山的困难。 ②“渐渐地我有些体力不支，脚步放慢了一些，前脚深后脚浅，还时不时滑下好几步，赶忙一脚插进沙坑中才勉强保持平衡。逆水行舟，不进则退，我只好步子迈得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一会，再抬头一看，还有将近一半的路程，我差点晕过去。”这段描写中通过对“我”爬沙山的动作和心理活动的描写——先是不把它放在眼里“不想走寻常路”，接着是“脚步放慢了一些”，“不得不坐在梯子上歇一会”，最后“连滚带爬地到了山头”。准确地表现了爬沙山的艰难、曲折的过程。 （3）咱们的探险之旅，非常有意思。下面我们就拿起笔来，完成片段练习。 五、交流赏评,重温探险时刻 1、来吧,让我们一起分享探险的精彩片段吧！ 2、（相机点评） 3、老师也在写出了自己的探险人生。（出示片段