26.宝葫芦的秘密（节选）第一课时（讲义）部编版语文四年级下册

统编版四年级下册第七单元 26 宝葫芦的秘密（节选） 一、单元教学目标 字词句 1.认识22个生字，读准1个多音字，会写35个字，会写23个词语。 2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。 3.积累有关“勤学”的名言。 阅读 能把握课文的主要内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 口头表达 1.能根据课文已有内容创编故事，讲给同学听。 2.能就课文中打动自己的地方，与同学交流感受。 书面表达 1.能发挥想象，把孩子们在巨人花园里玩耍的情景写下来。 2.能仿照例句写一个季节。 3.能按自己的想法创编故事。 4.掌握竖写作品的书写要点，做到格式美观。 二、教学设计 【教学目标】 1.认识“妖、矩”等 8个字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等 18 个生字，会写“介绍、声明”等 8个词语。 2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。 3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。 【教学重难点】 1.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。 2.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。 【教学技术与学习资源应用】 多媒体课件、葫芦 【课时】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“妖、矩”等 8个字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等 18 个生字，会写“介绍、声明”等 8个词语。 2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。 【课时重点】 能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。 【课时难点】 能说出王葆想得到宝葫芦的原因。 【教学过程】 1、 单元导入，回顾童话 1. 回顾童话特点。 2.激发学习兴趣。 3.引出课题，全班齐读。板书课题：宝葫芦的秘密（节选） 评价关注点： · 能根据以前所学课文回顾童话特点。 二、交流题目、质疑激趣，了解作者 1.看到题目你都知道些什么？ 2.你能从题目中产生哪些猜想？ 3.看到题目你想提出什么问题？ 4.出示资料袋，了解作者。 评价关注点： · 能结合课文题目，提取信息，产生猜想，提出问题。 · 能结合作者简介，概括内容。 三、初读课文，整体感知 1.出示学习要求： （1）自由读课文，读准字音、读通句子。 （2）想一想课文可以划分成几部分？并说一说每部分的主要内容。 2.词语认读，强调读音。 （1）认读词语： 介绍 妖怪 拽住 胳膊 撵上 劈面 又瘦又长 向日葵 规矩。 重点指导：“矩”单字读第三声，在词语“规矩”中念轻声。 （2）出示句子，读准多音字：冲。 3.关注字形，重点指导。 （1）出示课后写字表，学生交流书写上要注意的字。 （2）跟着视频书空“葵”字笔顺。 4.梳理脉络，整体感知。 （1）想一想课文可以划分成几部分？并说一说每部分的主要内容。 （2）学生交流 评价关注点： · 能正确认读词语，识记字形。 · 能梳理课文脉络，说出每部分的主要内容。 四、细读课文，感受神奇 1.学习课文第一部分 （1）自由读课文第一部分，说一说你知道了什么？有什么感受？ （2）学生交流，随机板书：王葆、宝葫芦 过渡：课文中说，王宝早就想拥有一个宝葫芦了，你们想知道原因吗？我们马上来探究一下。板书：想得到。 2.默读课文第二、第三部分，找一找王葆想要得到宝葫芦的原因，画下来并批注自己的感受。 （1）联系奶奶给王葆讲的四个关于宝葫芦的故事，探究原因。随机板书：神奇 （2）想象王葆可能遇到的困难，探究原因。板书：解决问题 （3）结合板书，说一说王葆想要得到宝葫芦的原因。 3.表达训练。 （1）补全想说的话。 当王葆对着算术题发愣时，他想：假如我有一个宝葫芦，（ ）。 当王葆比赛种向日葵失败时，他想：假如我有一个宝葫芦，（ ）。 当王葆和科学小组的同学闹翻时，他想：假如我有一个宝葫芦，（ ）。 （2）展开想象。 当（ ）的时候，我想：假如我有一个宝葫芦，（ ）。 评价关注点： · 能找出王葆想要得到宝葫芦的原因，并批注自己的感受。 · 能结合课文内容补全想说的话，并能练习自己实际展开想象。 五、依据内容、初评人物 1.想一想王葆给你留下了怎样的印象？简单说明理由。随机板书：淘气、顽皮、爱幻想 2.学生角色扮演，合作读好对话。 评价关注点： · 能根据课文内容判断人物形象。 · 能根据扮演的角色，读好对话。 六、课堂小结、布置作业。 1.同学们，这堂课我们从王宝对宝葫芦的介绍，以及奶奶给王宝讲述的故事中，感受到了宝葫芦的神奇，又抓住王宝的语言、动作等细节描写，感受到它淘气、顽皮、爱幻想的特点。 2.布置作业 （1）抄写本课生字、词语各两遍。 （2