《认识棱镜》说课稿(附反思、板书)（课件）五年级上册科学教科版

《认识棱镜》说课稿 教科版（2017）小学科学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学五年级上册第一单元《光》的第5课《认识棱镜》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《认识棱镜》是新教科版科学四年级上册第一单元《光》的第五课。本课是让学生探索光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时，是否也能发生折射。进一步对折射概念进行深层次的理解，借助三棱镜帮助学生认识太阳光的颜色是五颜六色的。 本课共有两个探究活动∶ 第一，观察白光通过三棱镜后发生的变化，引导学生对折射概念进行深层次的理解，认识到不同颜色的光在同一介质中发生折射的程度不一样。第二，快速旋转红、绿、蓝三色彩色轮，认识多种颜色的光可以混合成另一种颜色的光，进而认识复色光既可以分解，也可以合成。 最后，通过研讨，将学生零散的知识点规整凝练，帮助学生理清本课脉络。 二、说学情 彩虹是生活中有可能会观察到的现象，五年级的学生对雨后彩虹的现象并不陌生，对其产生的原因很好奇，但是真正理解或者解释其形成原因却比较困难；但是过于专业的光的色散和光的合成概念，孩子理解起来还是比较有难度的，对于色彩之谜还是会困惑。 三、说教学目标 1、能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 3、意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。 四、说教学重难点 通过实验发现白光可以折射出各种不同颜色的光。 教学重点 理解白光是由不同的色光组成的 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 通过上节课的学习 ，学生已然知道光由空气斜射入水中会发生折射现象，在此基础上学生可以推测出由空气斜射入玻璃时可能会改变方向。对学生而言，光的概念比较抽象。通过三棱镜分解太阳光发现白光为复色光，但是学生对于色彩之谜还是会困惑，所以彩色轮实验能帮助他们深入理解白光为复色光；本节课中涉及到的有关色散和颜色的合成方面的概念，我们尽可能采取描述性的语言来表述，同时，应尽量为学生对这些概念的理解提供支持。 六、说教学过程 【教学准备】 每个实验小组：三棱镜实验盒（包括三棱镜和支架）、白卡纸两张、圆规、剪刀、彩笔或蜡笔一盒、火柴一盒、细线一捆。 板块一、聚焦 出示彩虹图片，请学生说一说彩虹的样子和颜色，回忆一下经常在什么时候出现彩虹。今天的学习可以帮助我们揭开彩虹的奥秘，认识这个自然界最美丽而神奇的光的现象。上一节课我们通过实验发现，光在由空气斜射入水中时会发生偏折，光的路线发生了变化，这个现象叫做光的折射。 聚焦：光从空气中斜射到玻璃里时，也会发生折射吗？请说出你的猜想。下面让我们借助玻璃三棱镜研究一下这个问题。 设计意图：开门见山提出问题，能够吸引学生的注意力，集中精力思考核心问题。 设计意图：利用彩虹的现象激发学生对本课的学习兴趣，引导学生思考光的奥秘。通过上节课内容的回顾，提出新的探究问题。 板块二、探索 （一）观察白光通过三棱镜后发生的变化 第一部分，认识三棱镜结构。 出示三棱镜，学生观察三棱镜的结构特点。三棱镜的结构特点：具有三条棱，截面是三角形，透明的玻璃体。 讲解：光学上把横截面为三角形的透明物体叫做三棱镜。 设计意图：认识三棱镜的结构特点，有助于学生在实验过程中的操作与探索。 第二部分，实验探究白光通过三棱镜的折射现象。 1.教师介绍实验材料，关闭教室中所有的灯，拉上窗帘，营造一个较暗的实验环境。 2.教师指导实验方法与注意事项。 （1）手拿三棱镜两端的三角形截面，或是带有支架的三棱镜实验套装，把三棱镜及支架放在平稳的桌面上。在实验过程中要注意轻拿轻放三棱镜。 （2）用手电筒的白光照射到三棱镜上，调节三棱镜的角度让白光通过三棱镜。 （3）在另一侧竖立一张白纸作为屏幕，调整“纸屏”位置，收集三棱镜折射出的光，观察白纸上的现象。 3.学生分组实验探究，教师提示操作要领。 4.学生汇报观察到的现象，教师引导