《蚯蚓的选择》说课(附反思、板书)（课件）五年级下册科学教科版

《蚯蚓的选择》说课稿 教科版（2017）小学科学五年级下册 大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学五年级下册第一单元《生物与环境》的第4课《蚯蚓的选择》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《蚯蚓的选择》是新教材教科版五年级下册第一单元《生物与环境》的第4课。本课学生将针对“蚯蚓喜欢黑暗还是光明的环境”“蚯蚓喜欢干燥还是潮湿的环境”这2个问题进行对比实验研究，通过对实验数据的统计、分析和研讨，了解蚯蚓喜欢生活在黑暗、湿润的环境中。在此基础上，让学生观察企鹅、天鹅、狼等动物及其生活环境的图片，分析这些动物对环境的不同需求，进一步了解动物生活也需要一定的环境条件，从而体会到自然事物是相互联系的。 二、说学情 学生在二年级已经有观察蚯蚓的经验,知道能在花园、菜地等地方找到蚯蚓，但对于蚯蚓的生活环境进行研究的学生并不多，不清楚蚯蚓是否喜欢阴暗潮湿的环境。基于此，对蚯蚓喜欢的环境展开对比实验研究，让学生更真切地感受到蚯蚓喜欢什么样的生活环境。学能方面，五年级学生已经具备了观察、假设、简单实验、合作、记录的能力。 三、说教学目标 1.认识到动物生存需要一定的环境条件。 2.通过控制变量开展对比实验研究，探究蚯蚓对光、水分等条件的需求。 3.表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。 4.能基于事实证据进行合理分析。 5.体会自然事物是相互联系的。 四、说教学重难点 知道动物生活需要一定的环境条件。 教学重点 在对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据，用事实说话。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 【教学准备】 每组一份：1个长方形盒子（带一边镂空的盖子，内侧黑色）、1个底部铺满干土的长方形盒子（带盖，内侧黑色）、1杯水、1个滴管、手电筒、计时器、蚯蚓10条、1双一次性手套。 板块一、聚焦 猜测蚯蚓喜欢怎样的环境 （一）复习导入 1.通过前面的学习，我们知道了绿豆苗的生长需要一定的条件。 学生回顾：充足的阳光、一定的空气、充足的水分、一定的土壤、适宜的温度。 2.植物生长对环境有一定的需求，那么动物呢？（学生回答并举例说明） 3.今天，我给同学们请来一个动物朋友——蚯蚓，它喜欢什么样的生活环境呢？ 揭题：蚯蚓的选择 （二）猜测蚯蚓喜欢的生活环境 谁来说说，你在哪见过蚯蚓？你觉得蚯蚓喜欢生活在怎样的环境中？ 预设：我们经常在草丛里、花坛的土壤里、下过雨的路上看到蚯蚓。推测它喜欢在潮湿阴暗的环境生活。 设计意图：学生在二年级时就已经对蚯蚓有了初步的了解，在这一环节，让学生凭借生活经验猜测蚯蚓喜欢什么样的生活环境，将旧知识联系起来，同时培养学生大胆猜想、进行科学预测的能力。 板块二、探索 蚯蚓与环境的关系 （一）研讨实验计划 活动一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？ 1.根据同学们的推测，这节课我们就重点研究蚯蚓对光和水分的选择。 2.在前3课的学习中，同学需要先自己制订详细的实验计划，再展开实践活动。本课老师先给出具体的实验操作方法，请同学们分析这个实验方法哪些条件改变了，哪些条件保持不变。 3.出示实验方法：将5条蚯蚓放在长方形纸盒中间，盖好一边带孔的盖子，把亮着的手电筒放在孔上，让手电筒的光透过孔进入到盒子里。5分钟后打开盒盖，做好观察和记录。 实验：了解蚯蚓对环境的选择 实验方法： ①找一个长方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，将盒盖的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。 ②将蚯蚓10条一组放在盒子内黑暗与明亮的交界处，盖好盖子，5分钟以后打开盒盖观察，做好记录。 ③反复做几次，并记录下我们在实验中获得的信息。 实验现象： 实验结论：蚯蚓适宜生活在黑暗的环境中。 实验次数 待在明亮一端的蚯蚓数 待在盒子中间的蚯蚓数 待在黑暗一端的蚯蚓数 1 0 0 10 2 0 0 10 3 0 1 9 4.在这个实验中哪些条件改变了？哪些条件保持不变？ 预设：改变的条件是光照，一边有光照一边黑