学写游记之写作实践三（课件+简案）-【备课无忧】2022-2023学年八年级语文下册单元作文教学设计（部编版）

快速作文教学简案：学写参观记 ——八下第五单元写作实践三练习 写作时间： 班级： 课型： 课时： 辅导教师： 主备人： 写作目标： 1.学会按照一定的顺序，详略得当地参观内容。 2.能抓住参观场所的特点多角度来写，做到重点突出，详略得当。。 3.能在适当的地方，运用议论、抒情等手法要点出你所得到的教益或受到的启发。 写作过程： 一、培思 活动一：以小组为单位交流参观场所的内容。 活动二：组员之间互评，是否说清楚了自己的参观的内容。 这节作文课，我们练习《学写游记》之参观记。 （二）明确学习目标 二、命题 参观一处纪念馆（或博物馆、展览馆），以《参观______》为题，写一篇参观记。不少于600字。 温馨提醒： 参观记一般按照参观的先后顺序来写，要有重点、有选择地写，并适当点出你所得到的教益或受到的启发。 三、写作指导 1.参观时可以有意识地做一些记录，作为写作的素材。 2.参观过程中看到的东西不可能全都写进作文中，要有重点、有选择地写，做到主次分明，详略得当，重点突出。 3.参观的目的是开阔眼界，增长知识，接受教育。在适当的地方，要点出你所得到的教益或受到的启发。 三、写作 1.要求学生做到“口不出声，目不斜视，头不晃动，笔不停止” 2.15分钟后出示思考题： （1）你这篇参观记是否做到了有详有略？ （2）你按照什么顺序来进行描写？ （3）文章中是否点出你所得到的教益或受到的启发。 3.板书前三名交作文学生姓名、写作时间、文章字数、交卷先后顺序 4.30分钟时或者末卷学生交卷时，板书末卷学生姓名、写作时间、文章字数及字数王学生姓名、所用时间、文章字数 5.写作过程中出现的情况记录： 四、讨论 1.以4人或6人学习小组交流对以上问题的看法 2.全班对以上两个问题有针对性地简要交流。 五、评议 选取2-3篇各类例文逐一全班宣读，师生评议。评议重点就是本次写作训练的重点。读作文时，提示学生养成认真听、认真记的好习惯。鼓励学生积极发言。 【例文展示】 参观戚城遗址 阳光正好，伴着和煦的春风，我来到本地最有名的遗址区——戚城。戚城遗址又名孔悝城，最初是卫国的第十代国君武公之孙孙耳的采邑，在此发生过许多事件，具有悠久的历史。 未进入展区，单从外面的东阙门就感受到浓厚的历史感。此门仿照秦时建筑建成，远远望去像是托塔天王手中的玲珑塔与城墙的结合体，门前设有两个石狮子，像是守门神一样，气派极了。 进入门中，里面的景物更是让人惊奇不已，与其说这里是一处历史遗址，倒不如称它为一处景区：里面树木繁多，鲜花盛开，鸟儿在这里飞来飞去，丝毫不像历史展览馆的影子。 顺着小路向西北方向走去，我便来到了“春秋文化长廊”，长廊中处处有木板，刻满了春秋时的古诗词，在这里我就像是一位小诗人，欣赏着各位高手们的绝笔，不断丰富着自己的知识。长廊中央还围着一处湖水，名为“玄湖”，湖水中还有不少的鱼儿游动，玄湖对岸还有一处古色古香的宫殿，四周围满了百年老树，身处这里仿佛与世隔绝，来到了千年之前的卫国。 继续向南走，隐隐约约便可看到一处覆斗状的建筑物，走近便可看出是七位人物相聚在一起，似乎还在宣读着什么，建筑高约4米，底座上赫然刻着三个古文“会盟台”。通俗点来说，就和现在的“联合国”没有什么区别，据说齐桓公当年在此会盟，提高了自己的地位，得以有了“挟天子以令诸侯”之说。想到这不禁对眼前的建筑起了敬意，小小的建筑物，竟然也有这么大的来头。 太阳归西，预示着这次历史之旅将要结束。通过这次旅程，我不仅收获到了许多有关春秋时期的知识，更对历史颇有兴趣，气派的宫殿，威严的建筑，也让我念念不忘，那些看似离我很远的两千多年的文化，原来就在我身边，我也忍不住感叹中华民族文化的源远流长。 点评：这篇参观记按照时间顺序向读者展示了参观戚城遗址的过程，“未进入展区”“进入门中”“顺着小路向西北方向走去”“继续向南走”等词语交待了作者参观路线，使文章思路清晰，略写了戚城遗址的自然景观，详写了戚城遗址的人文景观，尤其对“春秋文化长廊”进行了具体的叙述，让人禁不住感叹中华民族文化的源远流长。 相关问题展示： 1.这篇文章的优点是什么？ 2. 这篇文章是否做到了有详有略？ 3.这篇文章中的顺序安排是否合理？是否点出你所得到的教益或受到的启发。 4.你还有什么建议，请诚恳地提出来！ 六、修改 要求：1.时间为10分钟。 2.这篇文章的优点是什么？在材料详略的安排上还有哪些不妥之处，请提出自己的修改意见。 3.批语要在100字左右。 4.改完后悄悄地把作文送给作者。写上署名和日期 七、反馈 1.修改评阅人指出的不当的词语或句子。 2.发表对评阅人批语的看法。 3.本次作文练习收获与今后需要改进的地方。 4.今后写这一类作