第5讲 微课3“访谈”文体知识及特色考法-2024年高考语文一轮复习精讲课堂（新高考卷版）

2014年广东高考 概述罗哲文先生研究汉长城的过程和结论。 2012年广东高考 围绕“寂寞出学问”，秦绍德从哪三个方面作了倡导？ 其他设问方式 (1)这篇访谈涉及几个方面的内容？请简要概括。 (2)围绕×××，文章从哪几个方面作了倡导？ 2020年全国卷Ⅲ 钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的？请结合材料简要分析。 其他设问方式 (1)这篇访谈，记者在提问时有什么特点和作用？请简要分析。 (2)请简要分析这篇访谈提问上的技巧。 (3)记者的发问方式有什么特点？这样发问的目的是什么？ 微课3　“访谈”文体知识及特色考法 一、文体知识系统建构 访谈虽说是新闻文体的一种，但又不同于新闻文体，所以需要熟悉访谈文本特点并掌握一定的阅读方法，才能既准确又迅速地掌握访谈内容，为解答题目奠定基础。 (一)访谈的概念 访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。访谈可以是对新闻人物或时尚人物的报道，可以是对某一新闻事件或者历史事件的采访和记录，也可以是对正在发生的或人们所普遍关心的某种社会问题的访谈。而在这几种类型中，最常见、报道得最多的是人物专访。 (二)访谈的基本特征 1．针对性。由于访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题，在现实的情景中提问的，因此它的针对性是十分明确的。 2．专题性。对要访谈的问题需要经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不能求大求全，否则会影响问题的深入，体现不了新闻的价值。专访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。 3．典型性。访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性，也就是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。 (三)访谈的要求 1．主题：深刻，有针对性、时效性、典型性。 2．结构：开头，主体，结尾。 (1)开头：吸引对方，引起对方兴趣，积极进入主题。 (2)主体：要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，准确判断它们所蕴含的价值。 (3)结尾：适当总结，表示对访谈对象的感谢。 3．语言：平实，口语化，综合运用多种表达方式。 4．态度：抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。 5．再现访谈对象的话语特点，体现现场感。如《焦点访谈》《艺术人生》《鲁豫有约》等。 6．提问者善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。 (四)访谈的提问技巧 1．一般提问方法，要么直接问，要么旁敲侧击。可以细分为： (1)趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。 (2)直问：不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。 (3)推问：运用逻辑推理，提出问题。 (4)旁问：有意岔开，先说点别的事情，以此来制造轻松的气氛。 2．访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈者要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程，使访谈顺利、深入地进行下去。 (1)追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈对象顺着自己的思路继续予以回答。 (2)延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽范围，避免片面性。 (3)对比：在访谈对象就某一个现象在回答不同问题时的陈述不尽相同时，访问者进行对比提问。也可以引入一些其他人对同一问题的观点进行对比提问。 (五)访谈的形式 访谈的目的性非常强：就某一特定人、事、问题。访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。通常以答记者问、访谈录、对话录等形式出现。最主要的形式是访谈者向访谈对象提出问题。因此，访谈问题的设计体现以下特点： 1．一组问题围绕访谈主题有计划有步骤地展开。主题要体现人生价值和时代精神。 2．每个问题明确单一。要始终围绕访问者(提问者)的思路(话题意识)。访问者提出的一些关键问题要尽力引导访谈对象回答，争取让访谈对象把问题讲透。 3．不同问题采用不同语调和句式，所用语句是平实的、口语化的。要拉近与被访者的心理距离，从某个典型细节谈起。 4．访问者在总结时，要注意：有观点，有事实依据，语言通顺。 5．访谈的题材通常都是名人、大事，与当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。将该访谈放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释(特别是负面的，要指出正确的方向)。 二、特色题型重点研究 “访谈”是运用谈话纪实的方式进行报道的文章，也属于实用类文本，有人把它归为宽义上的新闻。在掌握了访谈的文体特点后，本部分针对访谈的两个特色题型“把握访谈内容”和“赏析访谈技巧(问答技巧)”进行讲解。(其