第5讲 微课5“传记”文体知识及特色考法-2024年高考语文一轮复习精讲课堂（新高考卷版）

通过传主的 肖像写人 传主的肖像主要指传主的外貌，包括容貌、服饰、姿态和神情等。肖像描写可以写静态，也可以写动态。 通过传主的 语言写人 传主的语言要个性化，能表现传主的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。 通过传主的 行动写人 传主的行动要符合生活实际，符合传主性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示传主的性格和心理活动。 通过传主的 心理写人 传主的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出传主内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、怨恨等。常见的心理描写方式有内心独白、回忆联想、动作暗示等。 通过传主的 活动环境写人 人总是生活在一定的社会环境中的，传主的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现传主的性格极为有用。 通过细节描 写、侧面描 写写人 根据传主性格发展的逻辑，捕捉、挑选最具有特征的细节，进行准确、真实的描写，能够使传主的性格更鲜明。侧面描写是指通过描写其他人物来衬托传主。侧面描写常常与正面描写结合运用。 2015年全国卷Ⅰ 朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。 2014年全国卷Ⅱ 在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。 2013年全国卷Ⅱ 胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为“中国船王”的？请结合材料简要分析。 思考角度 文中对应的答案要点 第一段 留学期间，邓叔群做的事：因岭南大学的需要，在即将毕业时，中断学业，立即回国。 第五段 1948年，邓叔群做的事：带病编写出一整套林科大学的教材纲要，并完成了沈阳农学院建校任务。 第六段 新中国成立后，邓叔群做的事：捐献花园洋房给国家，还主动提出减薪。 抗美援朝时，邓叔群做的事：将自己的积蓄捐作军用。 1960年，邓叔群做的事：免费培训森林病理专业技术骨干。 思考角度 文中对应的答案要点 玻尔与爱因 斯坦的关系方面 从他与爱因斯坦的辩论中，理解他积极追求真理，认识他坦荡的胸怀。 哥本哈根学派活动事件 从其领导哥本哈根学派活动，可以得出他慧眼识才。 对纳粹的斗争 从积极想方设法营救受纳粹迫害的科学家，可以看出他的人道主义精神。 相关链接② 积极为祖国丹麦工作，积极发展祖国的科学事业，可以看出他的赤子情、爱国心。 思考角度 文中对应的答案要点 时代背景 和社会环境 及相关链接 从当时的背景语句可知，国人佩服他是因为他具有民族大义、临危不惧、精忠报国等品性。从相关链接中发现国人佩服他的内在原因是为人平和，不求功名；身为军人，熟读文史，精通琴棋书画，兼具文韬武略。 抗战经历 在东瓜保卫战中敌人佩服他，是因为他英勇善战，指挥若定，治军有方，视死如归。 传主与他人 的关系 (1)从戴安澜与记者宗祺仁的关系可知，国人佩服他是因为他能为民族大义而超越党派利益，还有他坦荡的胸怀； (2)从和家人关系上，国人佩服他是因为他关爱家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当。 微课5　“传记”文体知识及特色考法 一、文体知识系统建构 (一)传记的定义和分类 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。传记由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。 1．从叙述人称看，传记可分为自传和他传。前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。 2．从表达方式看，可分为一般传记和评传。一般传记以记叙为主，兼有描写、抒情；评传则一面记述人物的经历，一面加以评论。 3．从篇幅的长短来说，可分为大传和小传。 4．从创作方法来说，可分为文学传记和史实性传记。“文学传记”多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写；“史实性传记”以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。 (二)传记的文体特点 1．真实性 真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。 2．文学性 传记不同于一般的历史记录，它具有文学性。它是写人的，包含人的生命、情感；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默风趣。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。 3．概括性 概括性即选材精当，高度概括。一是选择那些代表性强、事迹丰富和极具性格特点的人物，二是选择能够高度概括人物特点的事迹。 4．通俗性 通俗性是指表达简明易懂，容易被读者接受。语言风格要求多样化，如介绍科学成就简明、平实、朴素，描述传主才能与情趣则生动活泼、文雅诙谐。 (三)传记中最常用的表现手法 二、特色题型重点研究 因传记是记载人物生平或事迹的记叙类文体，它的表现技巧与小说类似。如修