第9周 实用文之观读后感立意深刻高远-2024年高考语文一轮复习精讲课堂（新高考卷版）

人物＋事件＋结果 立意方向 齐桓公(人物)＋重用有一箭之仇的管仲(事件)＋成一代霸业(结果) 胸怀包容能成事，礼待贤士，善用人才，等等 鲍叔(人物)＋举荐管仲，甘居其下(事件)＋助齐桓公成霸业，后人称赞鲍叔“能知人”(结果) 知人善用，一心为公，顾全大局，等等 管仲(人物)＋射齐桓公，后助齐桓公成霸业(事件)＋孔子赞曰“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也”(结果) 人才的重要性，实干型人才的担当与实力，等等 材料分析 求同法组合 立意 这里的“奢侈品”显然不是世俗意义上的物质，而是指独特、稀缺、珍奇、与物质金钱无关的东西。 ①②⑨：指向人的内心世界，重要的是身体健康，内心富足，充满爱心。 人要拥有强大而富足的内心。 ③④：指向人要走出去，走向自然，增长见识。 追求人与自然的和谐，勇敢地走出去。 ⑤⑥：指向人要有自己的时间和空间，能够安排好自己的生活。 如何高质量地运用和享受属于自己的时间和空间。 ⑦⑧⑩：指向与别人的关系，要互相理解，互相影响，点燃他人。 人与人应该互相尊重和理解，呼唤人际关系的和谐。 写作范式(九)——实用文之观(读)后感 [观摩高分作文] (2019·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。 1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗…… 请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。 ①1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。 ②1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。 ③1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。 ④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。 ⑤2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [名师析题] 2019年全国卷Ⅱ的作文题目是一种子母式任务驱动型作文题，试题分成三大板块，审题立意要抓住三个任务：主题内涵、任务指令、写作要求。 (一)主题内涵 五个标志性历史节点，跨越一百三十年，从新民主主义革命的开端(1919年)到中华民族实现伟大复兴之时(2049年)，既有对过去的回顾，又有对未来的想象，每个时间节点，都属中国历史的转折点，还涉及历史事件的价值和意义。 (二)任务指令 五项指令中，每一个指令都从三个方面出示任务，综合体现“立德树人”高考宗旨，如第①任务指令：背景是1919年民族危亡之际，对象是青年学生，内容是掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动，写作指令是“在学生集会上的演讲稿”。 (三)写作要求 六点要求，有四点跟以前试题一样，毋庸赘述。今年新增两项“切合身份，贴合背景；符合文体特征”。 1．注意文体 体裁有：演讲稿、书信、观后感、慰问信。如演讲稿，内容上，强调演讲的针对性、可听性和鼓动性；形式上，开头有称呼，主题要明确，结尾要号召。 2．注意作者读者身份 五个任务指令，各有不同的读者对象：①听众：集会人员，主要是学生。 ②读者：家人。③读者：同学。④读者：青年学生。⑤对象：百年中国功勋人物。 写作任务设置五种身份，意在引导考生以参与者的身份设身处地体验历史，思考未来，激励考生自觉接续奋斗，勇立时代潮头，争做时代先锋，将个人的理想追求与国家、民族的发展融为一体，让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发光彩。 3．注意内容深度 本次作文，看似要求很多，但是内容的选择灵活，写作空间宽广。考生可追溯历史，回到从前，书写那个时代人们的家国情怀；也可站在新时代的起点上，体现自己的独立思考与责任担当；还可以展望未来，对祖国和奉献者展开问候、反思与感激。 一百年前，青年首举义旗，反帝反封建，救亡图存；七十年前，青年投身建设，豪情满怀，恢复家园；四十年前，青年迎接新春，科技报国，承担责任；当下之际，青年回顾历史，奋勇接棒，不惮前驱；三十年后，青年奋发，民族复兴，慰问功臣。祖国一百三十年风雨，一代代中国青年赓续五四精神，矢志报国，奋力前行。 写作之时，考生应把个人成长与国家、与民族、与世界关联起来，将国家发展与自我成长相结合，写出自己的真情实感。 [品悟范文] 趁风华正茂，担肩上重任 　　　　　——“纪念五四运动100周年大会”观后感 ①“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”在百年以前梁启超先生就激