第10周 实用文之倡议书结尾简洁有力-2024年高考语文一轮复习精讲课堂（新高考卷版）

写作范式(十)——实用文之倡议书 [观摩高分作文] 阅读下面的材料，根据要求写作。 2020年1月，新冠肺炎疫情全面爆发。武汉大学人民医院呼吸与危重症医学科女医生张旃写下了请战书。随后，其行医日记中的部分内容被媒体曝光。下面的这部分曝光内容被读者称作现代版的“与夫书”。 “此事我没有告诉明昌[注]。个人觉得不需要告诉，本来处处都是战场！” “1918年西班牙大流感，死亡几千万人。多年后总结，固然有病毒本身的原因，更多的是当年过于恐慌，导致病人拥至医院。呼吸道变异病毒不是第一次侵袭人类，也不会是最后一次。恐慌没有必要，临床医生今日的临床经验远胜往昔。” “在一场看不见敌人的战场，将无人可以幸免！我申请长驻留观室，对病人进行进一步的分检工作。好处在于不再需要不停地院内会诊，可以减轻其他医生的负担，病人也可以获得延续性治疗，留观室床位也可以流动起来。” [注]　“明昌”系张旃的丈夫李明昌。 读了材料内容，你有何感想？请选取感悟较深的地方写一篇文章。你可以给张医生或她的丈夫写一封信，分享你的感受；也可以根据张医生行医日记的内容，结合你了解的有关新冠肺炎疫情的情况给社区民众写一份倡议书。凡有署名，请一律使用“明明”字样。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 [名师析题] (一)限制性 1．真实情境的限制。题目提供的真实情境主要由三部分构成：第一部分即第一句话，介绍情境的背景——新冠肺炎疫情全面爆发。第二部分是第二句话，叙述情境事件——武汉请战女医生的部分行医日记被曝光，引发关注。第三部分主要是展示被曝光日记的内容，主要分为三个段落，是该情境的核心部分，也是考生写作的出发点，是考生审题立意的核心，不可脱离情境，另起炉灶。 2．典型任务的限制。首先，考生的感想要由材料内容而来。再者，文章体式要么是一封信，要么是倡议书。写信的对象只能是“张医生”或“张医生的丈夫”，考生分享感受时要有交流意识；倡议书的对象是社区民众，内容上要突出自己对“张医生行医日记的内容”的理解和对有关新冠肺炎疫情情况的了解等。其次，凡有署名，请一律使用“明明”字样。 3．价值判断的限制。“逆行者”张旃毅然请战及其部分行医日记体现了她高尚的情操，命题人旨在引导考生借此联系自身及社会现实，进行各个层次的审视和思考；尤其在这样一个特殊的“疫情”时期，如何回应社会的发展和时代的召唤，如何展现青少年的价值定位，如何践行社会主义核心价值观，必然是文题应有之意。所以立意时要旗帜鲜明，最好从正向立意；行文论述的重心不能偏离材料内涵，且要联系自身体验，结合疫情中展现的正能量，体现优秀高中生的生活热情和激情，弘扬社会主义核心价值观。 (二)开放性 1．立意角度的开放性。首先体现在材料内涵的丰富性上。这是一则充满正能量的材料，“逆行者”张医生的请战书及其部分行医日记传递出了很多正能量的东西，比如对待疾病的科学态度、对待工作的热忱态度、勇于奉献不怕牺牲的忘我精神等从“本来处处都是战场”可以看出张医生的执着、勇敢以及忧患意识，从“恐慌没有必要”可以看出张医生的临危不乱与理智，从“申请长驻留观室”可以看出张医生的责任和担当，等等。其次体现在内涵组合的多样性上，即“选取感悟较深的地方”来写作时可以在以上丰富内涵的基础上，根据自己的实际情况进行组合立意。再次体现在任务指令的选取上，在体现共有任务指令的基础上，任务指令的可选择性让立意角度的开放性进一步扩大，考生的写作才能可以得到更充分的展现。 2．论证选材的开放性。对于疫情的关注一直都是社会的热点和焦点，疫情中涌现的层出不穷的正能量，让每个人都有话可说。考生可以结合自己多方面、多维度的认知和体验，联系现实，进行合理的联想和想象，深入思考，合理生发。只要与所选立意相关的内容，都可以通过合理剪裁，贴切入文，为我所用。 3．表达方式的开放性。在表达方式的选取方面较为自由，除了文体的限制，据材料要求来看，记叙、议论均可；在表现手法的选择方面，大到记叙、议论、描写，小到各种表现手法，如能合理运用，均能出彩。 参考立意：①心怀小家，更爱大家。②最美“逆行者”。③临危不惧，“逆行”请战。④舍己为人，勇敢“逆行”。 [品悟范文] “以静致敬，理性抗疫”倡议书 亲爱的社区民众： 你们好！新年伊始，一场突如其来的新冠疫情让全国陷入恐慌，医院陷入黑暗，我们每个人的内心充满绝望。但当我读到一位请战人士——女医生张旃的行医日记后，感慨良多，为此我倡议：以静致敬，理性抗疫。 张医生的行医日记中有这样一段内容：“1918年西班牙大流感，死亡几千万人是过于恐慌所致。诚然，早期医学技术尚未成熟，流感来势汹汹，人们只得拥至医院，导致流感雪上加霜，死亡千万人。但今日的医学技术及临床经验远胜往昔，所以恐慌是没有必要的。”我们所要做的就是不信