文言文阅读第2讲 夯实文言基础之文言实词-2024年高考语文一轮复习精讲课堂（新高考卷版）

类别 释义 示例 通用字 两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个 《烛之武退秦师》中“失其所与，不知”的“知”就是“智”的意思，“知”和“智”这两个字在古代是通用的，现代一般认为“知”通“智” 假借字 两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借代 《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”的“蚤”，本义是跳蚤，因为它和“早”读音相同，被借用了“早”的意义。“早”是本字，是“蚤”的假借义；“蚤”是“早”的假借字，“蚤”通“早” 古今字 一个汉字(古字)原有几个意义，后为区别，另造一个新字(今字)来表示其中的一个或几个意义 《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“受”是古字，“授”是今字，“受”通 “授” 类别 阐释 示例 本义 词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义 “本”的本义是“草木的茎或根”，“道”的本义是“路，道路” 引申义 词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义 “本”的引申义为“根本、本来、原本、基本”；“道”的引申义为“方法、道理、主张” 比喻义 词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义 “爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“武臣、重臣”，现在属贬义词 假借义 就是因假借而产生的含义(详见“通假字”部分) 召有司案图，“案”同“按”，审察、察看 类别 阐释 示例 词义 扩大 古义的范围小于今义 “中国”，古义指“中原地区”，现指“整个中国” 词义 缩小 古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中 “谷”，古义是粮食作物的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指“小米”，在南方专指“稻谷” 词义 弱化 同样的词语，在古代表示的语义较强，现在表示的语义较弱 “病”，古代的基本义是“重病”，轻微的病一般用“疾”；而现在，只要是生理上或心理上出现不正常的情况，都通称为“病”，不再单纯表示“重病”这个意思 词义 强化 同样的词语，在古代表示的语义较弱，现在表示的语义增强 “宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明” 词义 转移 词义由表示甲事物变为表示乙事物 “孙子膑脚”的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足” 感情色 彩变化 词语在使用过程中，感情色彩发生了变化 “逢迎”，古义是“迎接”，中性词；今义是“迎合”，贬义词 续表 类别 示例 语素意义相 同或相近 “假舟楫者，非能水也”(《劝学》)中的“舟楫”，只有“舟”的意义，没有“楫”的意义 语素意义相 反或相对 “备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)中的“出入”，“出”是出去，“入”是进来，在这里偏用“入”的意义，“出”是衬字 第2讲　夯实文言基础之文言实词 “理解常见文言实词在文中的含义”不仅指出了考查范围(初高中语文教材出现频率较高的实词)，还明确了考查方向(文言实词在具体语境中的含义)。从历年高考的考查情况来看，文言实词的考查内容涉及通假字、一词多义、古今异义词、偏义复词、词类活用等。 一、系统归纳五类文言实词 (一)通假字　 [针对训练] 1．下列句子中，没有通假字的一项是 (　　) A．然侍卫之臣不懈于内　　 B．共其乏困 C．浩浩乎如冯虚御风 D．此小大之辩也 解析： B项，共：通“供”，供给。C项，冯：通“凭”，乘。D项，辩：通“辨”，区别。 答案：A　 2．下列句子中，没有通假字的一项是 (　　) A．秦王以十五城请易寡人之璧，可予不 B．拜送书于庭 C．若夫乘天地之正，而御六气之辩 D．备他盗之出入与非常也 解析： A项，“不”通“否”。B项，“庭”通“廷”。C项，“辩”通“变”。 答案：D　 3．下列句子中，全都有通假字的一组是 (　　) ①安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？ ②夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 ③要项伯 ④河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？” ⑤狗彘食人食而不之检 ⑥楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 A．①③④ B．③④⑤ C．③④⑥ D．④⑤⑥ 解析：①没有通假字。②没有通假字。③“要”通“邀”。④“惠”通“慧”。⑤没有通假字。⑥“衡”通“横”。 答案：C　 [考点归纳] (二)一词多义　 [针对训练] 4．下列句中加点的“望”字，解释不正确的一项是 (　　) A．七月既望　　　　　　　　(农历每月十五日为“望”) B．吾令人望其气，皆为龙虎 (远看，观察) C．则请立太子