古代诗歌阅读题型精研第2讲 古诗歌的情感和观点态度-2024年高考语文一轮复习精讲课堂（新高考卷版）

类别 表现 举例 忧国 伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》 反映国家离乱、山河沦丧 杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》 同情人民的疾苦 白居易《卖炭翁》 对国家民族前途命运的担忧 杜甫《登高》 揭露统治者穷兵黩武 杜甫《兵车行》 建功 报国 建功立业的渴望 陆游《书愤》 保家卫国的雄心壮志 王昌龄《从军行》 报国无门的悲伤 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 年华易逝、壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 思乡 怀人 羁旅愁思，旅途劳顿 温庭筠《商山早行》 思亲念友，思归故乡 王维《九月九日忆山东兄弟》 军旅生活，边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》 儿女情长，闺中怀人 王昌龄《闺怨》 别离 赠酬 依依不舍的留念 柳永《雨霖铃》 情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀州》 坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 贬谪 失意 遭贬后郁闷、惆怅、失意 李白《梦游天姥吟留别》 遭贬后忧国忧民却报国无门 屈原《离骚》 寄情山水，以求解脱的心态 苏轼《定风波》 续表 续表 回扣 教材 陆游《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”两句，写景中蕴含哲理，耐人寻味。请简要分析。 提示：诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步观新景的喜悦之情；人们可以从中领悟到蕴含的哲理——不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”。 认知 考点 作者的态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。态度往往是抽象的、概括的，它或者用某一诗句直抒胸臆，直接表达，或者借景抒情来表达，或者托物言志来表达，或者融志于事来体现。 题型精研第2讲　古诗歌的情感和观点态度 诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是指诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。而评价诗歌中的思想内容和作者的观点态度，就是理解诗歌所表现的思想感情，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。 从高考实际看，在诗歌思想感情的理解、把握上设题，是诗歌鉴赏命题的重中之重，常呈现以下特点：从不同的角度和层面关涉思想感情；切口小，多从某一两句或某一联或某些具体词语切入，多角度、多层面设点；答案设置上多层面分解思想感情，要求多层面、多点答题。 考点一　内容情感类 [是什么——由教材感知] 回扣 教材 李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》两诗题中都有一个“送”字，这两首诗表现的是什么思想情感？ 提示：“送”字表明了此诗表现的是惜别之情。 李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”两句表达了怎样的思想感情？ 答案：由“故园情”可推知此诗表达的是思乡之情。 认知 考点 诗歌内容情感类的设题角度一般分为两种：一是情感概括，要求直接答出某句(某联、某片)或全篇的思想感情；二是情感分析，要求不仅答出其思想感情，还要进行分析。 [怎么考——明高考考法] 1．(2020·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。 因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。 [注]　①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) (　　) A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。 B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。 C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。 D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。 解析：“与外界不通音讯”错误，诗歌题目“奉和袭美抱疾杜门见寄次韵”中，“奉和”是作诗词与别人相唱和，“见寄”是“寄给我”，“次韵”是依照别人作诗所用的韵和用韵的次序来和诗。因此可以推知此诗是皮日休患病居家时给作者陆龟蒙写了一首诗，陆龟蒙因而所写的酬和之作。两人以诗会友，没有“不通音讯”。 答案：A　 (2)[考法——情感概括]请简要概括本诗所表达的思想感情。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：题目问的是诗歌表达的