小说阅读第3讲 “小说环境题”解题指导-2024年高考语文一轮复习精讲课堂（新高考卷版）

学生答案 评价·评分 学生甲 可转换题目来作答，即“文中画横线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势？”。但是该考生没有审懂题目，不知如何答题，就胡乱阐释了峡谷“险峻气势”的特点。 该答案得0分。 学生乙 该考生只答出了两个观察角度，还少一个角度——内心感受。“俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。另外，也没有答出“使人如临其境”的效果。(提示：凡是手法题，一定要答出手法的效果来，这才是赏析手法的目的) 该答案只能得4分。 描写技巧 ①场面描写、白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩，也称工笔)； ②动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合； ③烘托、映衬、象征等； ④借助修辞手法来描写。 描写角度 ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(绘形绘声绘色)； ②观察角度——定点观察、移步换景； ③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等。 学生答案 评价·评分 学生甲 该题答案要点数够了，但是只有要点的概括，没有进行关联材料的分析。 该答案只能得3分。 学生乙 该答案有概括，有相关材料的分析，但只有一个要点，只是从“人际关系”的角度作答的，还少两个方面的要点。 该答案只能得2分。 学生答案 评价·评分 学生甲 该考生思维混乱，根本理不清作答思路，只是套上一些关于情节方面的术语。 该答案不能得分。 学生乙 该考生答够了要点，但是没有结合文本做关联分析。 该答案只能得3分。 环境方面 ①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。 人物方面 ①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。 情节方面 ①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文××做铺垫)，与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，结构完整。 主题方面 ①揭示主题；②深化主旨。 第3讲　“小说环境题”解题指导 环境描写是小说阅读考查的一个重要命题点，综合来看，高考考查环境描写的题型有三种：环境描写手法题、环境描写特点题、环境描写作用题。这三种题型往往以两种形式呈现：一是环境描写的手法和作用相结合，二是环境描写的特点和作用相结合。解答环境类题目，了解环境描写的手法是关键。因为只有全面了解环境描写的角度和手法，才能为准确概括环境描写的特点和分析环境描写的作用提供前提。 题型一　环境描写手法题 (一)重温教材 《祝福》一文开头两段是如何描写鲁镇的祝福景象的？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本题考查环境描写的手法，题干中的“如何描写”应该从写景角度思考，属于写景角度方面的表达技巧。文章开头两段主要从“我”的视觉、听觉和嗅觉角度写年终祝福的景象。 参考答案：小说在开头就描写了晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香和人们忙碌的景象，调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。 (二)再试高考 (2010·江苏高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 溜　索 阿　城 一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。 领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。 领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。 大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉