小说阅读第2讲 “小说情节题”解题指导-2024年高考语文一轮复习精讲课堂（新高考卷版）

学生答案 评价·评分 学生甲 题干指出“围绕主人公贝尔蒂”梳理情节，应该有5个要点——俘敌、护俘、被俘、脱险、赴死。但是该考生审题不准，没有“围绕主人公贝尔蒂”梳理，而是按照传统思维，只是从小说情节结构方面，粗略地概括了情节。 该答案只能得2分。 学生乙 该考生思维混乱，没有“围绕主人公贝尔蒂”梳理，只是概括复述了故事情节。 该答案不得分。 思考角度 文中对应的答案要点 主题方面 历史材料的叙述能客观表现赵一曼女士的崇高精神，表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情；现实材料的叙述能表现赵一曼精神的当下意义。交织穿插叙述，从而深化文章的主旨。 人物方面 有历史叙述，有现实叙述，可以从更多的角度来展示主人公的形象特点，使人物形象更加生动、丰满、真实。 读者方面 历史与现实的穿插，产生时空转换的效果，能够吸引读者阅读，使其产生共鸣，而且能增强艺术描写的真实性。 学生答案 评价·评分 学生甲 该题答案共有3个要点，该考生只答出了1个要点，从主题的角度分析了历史与现实交织穿插手法的好处，遗漏了这种手法在人物塑造和读者感受方面的好处。 该答案只能得2分。 学生乙 该答案要点数全了，但是答案笼统，属于套路化答题，缺少结合文本的分析。 该答案只能得2分。 类别 释　义 特　点 顺叙 按照事件发生、发展的先后顺序来写。 情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙 不按事件的先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。 制造悬念，引人入胜。 插叙 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。 ①对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。 ②衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。 平叙 就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作“分叙”。 ①条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。 ②拓展作品容量。 补叙 也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。 ①对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题。 ②使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。 续表 学生答案 评价评分 (1)未审清题干：题干的表述“写到小姑娘……又写律子……”，这说明题干要求的不是孤立地分别分析“小姑娘身裹山茶花图案和服的细节”的暗示和“律子作为模特参加新年和服表演会”的暗示，而是将小姑娘和律子联系起来寻找共同的暗示。但是该“学生答案”明显没有意识到这一点。 (2)未理解文本：“律子作为模特参加新年和服表演会”，并且要在表演会上穿“新娘礼服”，这一细节要与上面一段(即文章倒数第二段)中的“原来律子正用不和悦的目光，凝望着站在被秋雨打得朦朦胧胧的玻璃窗前拍纪念照的新郎新娘，律子紧闭双唇”结合起来思考：为何用“不和悦”的目光？为何这目光凝望的是“拍纪念照的新郎新娘”？这样思考，我们就能明白：小女孩快要病死了，身上却穿着好看的衣服，被妈妈抱在温暖却略显无力的怀中；律子渴望像真正的新娘一样，但此刻心里却产生了自己也无法察觉的无奈和苦涩之情，以及对无法掌握自己命运的悲哀。 该答案只能得1分。 续表 类　型 作　用 出人意料的结尾 结构安排上，它使平淡的故事情节陡然 生出波澜，产生震撼人心的力量。 ②表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得出乎意料之外，又在情理之中。 令人伤感的悲剧结尾 主题上，能更好地深化主题。 ②表现人物性格上，能更好地塑造人物性格。 ③结局令人感动，令人回味，引人思考。 令人喜悦的大团圆结尾 从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留 下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。 戛然而止的结尾 留下空白，给读者留有无穷回味的余地。 内容方面 对环境的作用 交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。 对人物的作用 塑造人物……形象，表现人物……性格或精神，刻画人物……心理，使人物形象更加丰满等。 对主题的作用 揭示/表达/寄托/暗示……主题，深化……主题，突出……主题，丰富……主题等。 对读者感受的作用 设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。 结构方面 照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动等。