怎样通知最快——打 电 话（教案）人教版五年级下册数学

打 电 话 教学内容：人教版五年级下册第132～133页。 教学目标： 1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲身经历解决问题的全过程。 2、通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，促进学生的数学思考，培养学生分析、归纳、推理能力。 3、通过综合应用让学生进一步体会数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重、难点： 1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。 2、辨析各个方案，从中优化出最好的方案，并发现事物隐含的规律。 一、谈话引入课题 情境导入： （1）采用哪种通讯方式通知他们呢？（课题：打电话） （2）假设通知一个人需要一分钟，通知127个人老师该怎么办？(板书:同时打) 二、 探究，找规律 1、引入：要想知道老师通知127人至少需要多少时间呢？还真是个麻烦事。那么我们该怎么研究这个问题呢？ 2、引入转化思想 3、探究给3个人打电话 （1）课件出示要求 （2）学生自主活动 （3）展示 贴学具 小组交流，反馈 师讲评：看来，打电话时不仅要同时打，还要让知道消息的人不闲着。（板书：不闲着） （4）小结：通过刚才的研究，我们发现给3个人打电话时至少需要2分钟，也就是说2分钟最多通知3个人，2分钟完毕有多少人知道了消息？ 4、探究给7个人打电话 (1) 课件出示要求 (2) 学生合作探究-----自评------互评-----最优方案 (3) 师生贴学具 (4) 小结：通过刚才的研究我们发现给7个人打电话打电话至少需要3分钟，那也就是说3分钟最多能通知7个人,3分钟内有多少人知道了消息？ 5、初探规律：请同学们想象一下，如果再接着通知一分钟，可以通知几个人，为什么？(独立思考，同桌交流) 6、引出表格，找出规律：通过前面的学习，我们似乎找到了某种规律，为了看得更清楚，我们可以把图中的信息通过收集整理制成表格继续研究。 (1)出示空表， 边问边填表 (2)找规律：为什么要乘2？为什么要减1？ (3)解答通知127人的问题 (4)说感想，自我表扬 三、拓展延伸，解决问题 1、出示数轴图，渗透区间思想 2、问题：我们班有多少人？如果老师以打电话的方式通知我们班的每一位同学做一件事情，每分钟通知一人，至少需要多少分钟？ 3、游戏（1）传乒乓球：将3个球放到3个人的手上 4、游戏（2）传递悄悄话 小结： 打电话时，要先设计好整个流程图，弄清楚谁通知谁，知道消息的人下一个应该通知谁，这样才能做到不重复不遗漏。 四、全课总结： 这节课，你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $