乘法的初步认识（教案）-二年级上册数学人教版

乘法的初步认识 教学内容：教科书P44~46例1。 教学目标： 1、 让学生结合具体情境初步懂得把几个相同加数和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。 2、 认识乘号，能读写乘法算式。 3、 让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。 教学重点：体会乘法运算的意义 教学难点：让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程 教学准备：每人12根小棒。 教学过程： 1、 探究新知。 1、 引入：今天愿意和老师一起去数学乐园学本领吗？ 2、 动手操作：用12根小棒摆图形。 师：请小朋友们拿出你准备好的小棒，摆出几个相同或不同的图形。摆完后再用加法算式表示一共用了几根小棒。 师：你是怎么摆的，算式是什么？ 生汇报。 3、 比较分类。 师：观察这些算式，你发现了什么？ 生说。 师：加数相同我们就叫做“相同加数”。3+3+3+3=12相同加数是几？有几个3相加。能把这两句话连起来说吗？谁还能说说别的算式？ 4、 编算式。 师：你能照样子编几个这样的式子吗？引导学生用几个几来表述加法算式。 选择一个加法的算式，引出乘法。（板书：乘法） 5、 认识乘法。 （1） 认识乘号。师写介绍生写读。 （2） 写乘法算式。 师：3+3+3+3=12怎样用乘法算式表示？3从哪来？4呢？ （3） 读乘法算式。 （4） 强化。 A、 写黑板上其他相同加数相加的加法算式的乘法算式。写完的轻声读乘法算式。 B、 另一组加法算式能接改写成乘法算式吗？ 2、 巩固练习。 1、 基本练习。 P46做一做。 P48练习九T1~4。 2、 综合练习。 出示主题图。请一生说算式，另一生猜他说的是哪个项目。 3、 总结应用。 师：今天学习了什么内容？ 师：能用今天学习的乘法表示我们班共有多少人吗？ 课后反思： 乘法的初步认识是一节概念课，内容比较抽象。所以我在设计时以课程标准的基本理念为指导，具体有以下的特点： 1、 以学生为主体，注重让学生体验知识的形成过程。 建构主义学习观认为，学习不是教师把知识简装地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。为了让学生主动建构，理解乘法的意义，我设计了多种多样的活动：摆一摆，读一读，说一说，写一写，通过独立思考、观察交流，引导学生逐步体验到相同加数连加可以用几个几表示，从而写出乘法算式，整个教学过程重视了知识的形成过程，体现了以人为本的教学思想。 2、 创设问题情境，把乘法的学习与生活密切结合。 在教学方法上，这个设计充分利用教科书提供的教学资源：从课的引入到课后活动，都用教科书的主题图、学生摆小棒图和秋千图等，使学生感受到生活中处处有相同加数求和的数学问题，从而感受产生乘法运算的必要性，理解乘法计算与按群数数的关系。在问题情境中充分让学生计数数法多样化，算式写法多样化，还通过正反对比，让学生类比加数相同的求和、加数不相同的求和与乘法的关系，更加深对乘法意义的理解，校之以前的教学，现在的形式丰富多了，方法多样式化了，内容充实多了，认识深刻多了，不是单纯生硬枯燥的训练和死记硬背，而是学生在情境中体验与自悟。 当然，在教学的过程中，我也发现一些值得探讨的问题。比如乘法的引入，是在相同加数得出之后立刻就揭题较合适还是像我本节课设计的一样在计算相同加数用加法感觉麻烦的时候引出好？ 教学是一门艺术，艺术是难以完美的，还需要我们去研究探索，让我们一起努力吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $