2.1 了解流程 教学设计-2022-2023学年高中通用技术粤科版（2019）必修 技术与设计2

“第一节了解流程”教学设计 一、学情分析 学生对如何表达流程、流程与设计之间的关系都不熟悉，没有深入思考过流程对工作、学习、生活、生产的意义。可见学生对于流程的理解，还有待从感性认识上升到理性认识。 二、教材分析 1.本节的主要内容及在本章中的地位 本节主要内容有：流程、工作流程和工艺流程。通过感知不同的流程案例，获得对流程的理性了解；用实例讲清楚流程的含义，让学生知道研究流程的重要意义，从质量、效率和管理等多方面去展示流程的作用。 2.教学重点、难点 重点：理解流程的含义；理解工作流程和工艺流程的异同；难点：区分工作流程与工艺流程。 三、教学目标 1.理解技术领域中流程的含义，了解流程在生产、生活中的应用。掌握区分工作流程与工艺流程的方法，体会工作流程和工艺流程的具体过程与特点。 2.理解流程既是事情的一个过程和方法，也是一种技术设计的思维方式和产物。通过了解和分析生活、学习、生产中的各种流程的案例，学会使用流程的思维方式去理解和分析事物。通过了解工农业生产流程的知识，激发学生的求知欲，同时通过中国创造和中国制造案例的熏陶，提升学生的爱国情怀。 3.核心素养 技术意识：通过阅读流程的案例，感悟流程思想对人类生活和技术进步的重要作用，掌握流程 的基本概念，学会从流程的角度分析和解决问题。创新设计：能针对流程的相关问题，收集信息，分析问题，并提岀解决问题的创新性方案，学 会设计技术试验来探究和解决实际流程中可能出现的问题。 四、教学方法 在构建流程的基本概念、认识流程过程的新课时，需要把课堂交给学生，让学生列举生活中见 过、听过或了解过的流程，教师起到引导作用即可。这样做的好处是能引起学生共鸣，还能加深学生的感悟，获得“原来我们生活中有这么多流程” “原来流程这么有用”的感慨，达到良好的教学效果。科学和技术相互联系、相互促进，并不是说技术课程上不能出现其他学科的内容。相反，通过跨学 科的内容将学到的思维方式应用到其他学科中，这样能提升技术意识，能从技术的角度观察、分析世界。流程的思想方法产生于第一次工业革命时期，源自提高企业劳动生产率的需要。教师要引导学生挖 掘技术理论中的奥妙与精彩，领悟流程的思想方法，并将其运用于学习和生活中，解决实际问题。 五、教学过程 1.新课导入 播放“石油的炼制流程”视频资料。要求以小组为单位，记录下其主要过程。 活动：学生分享生活中的流程。 邀请学生上台分享自己接触过的流程，可以是课程中的，也可以是亲人所从事工作的流程。请学生认真倾听讲台上学生的分享，并注意区分这些流程。 学科网（北京）股份有限公司 $