4.表内乘法（一）—解决问题（教案）人教版二年级上册数学

《解决问题》教学设计 教学内容：教科书二年级上册第63页例7及相关内容。 1、使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。 2、经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。 3、感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。 学具、教具准备：课件、练习纸。 教学重点：根据四则运算的意义解决问题。 教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。 教学过程： 一、复习引入 1、口算练习 2、按要求完成下题：（出示课件） △△△△△△△ △△△△ ？个 （ ）○（ ）＝（ ） 3、你能画图表示下面算式的含义吗？ 3×4 二、探究新知 （一）情景导入 学校要举行讲故事比赛，刘老师布置会场,到底需要多少张桌子呢？你们能帮助解决这个问题吗？ （板书：解决问题） （二）多种方式表征问题，选择合适的运算解决问题 1、明确条件和问题，初步感知两道题的不同。 出示例7 比较下面两道题，选择合适的方法解答： ① 有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ ② 有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？ 2、自主尝试，解决问题。 师：你们自己能列出算式吗？请大家在答题卡上试试吧! 3、表征数量关系，沟通实际问题与运算意义的联系。 （1）鼓励学生用画图的方式表征数量关系。 师：对这两道题的算式，你们有什么想说的吗？ （2）引导学生画图表示题意。 师：在答题卡上自己画画。画完的同学和同桌交流。 （3）展示学生作品，交流直观图与实际问题的联系。 （4）沟通直观图与运算意义的联系。 师：同学们画图的形状，大小不同，表示的意义一样吗？它们表示的意义是什么？ （5）归纳小结 （三）归纳解决问题的一般步骤和方法，并板书。 三、巩固练习 （出示P64第3题） 学生独立完成，集体订正。 四、课堂总结 这节课，我发现每位同学都积极动脑、动手，通过自己主动探索，获得了许多有关解决问题的新知识。谁能和大家分享你今天的收获吗？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $