第23课《马说》课件（共18张ppt） 2022-2023学年统编版语文八年级下册

激发引学 读过三国的人都知道有这样一句俗语：“人中吕布,马中赤兔。”意思是非常出众，万里挑一。当然，再好的良驹也得有人识它、懂它，否则只能埋没于槽枥之间。 马 说 说 文体知识 “说”是古代的一种议论性文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，可以夹叙夹议，也可以先叙后议，跟现代的杂文大体相似。通常采用以小见大的方法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，往往托物寓意。 “说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。 作者简介 韩愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南孟州）人， ，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期官员，文学家、思想家、哲学家、政治家、教育家。 长庆四年（824年），韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，谥号“文”，故称“韩文公”。元丰元年（1078年），追封昌黎伯，并从祀孔庙。 学习目标 1、通过多种形式的诵读，理解文意。 2、理解文章内容，明确本文托物寓意的写作手法。 3、体会作者的思想感情。 正音读马 世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗（zhǐ）辱于/奴隶人之手，骈（pián）死于/槽枥（cáo lì）之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟（sù）一石（dàn）。食（sì）马者/不知其能千里/而食（sì）也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食（sì）之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪（yé）？其/真不知马也！ 自读1遍，结合课下注释，疏通文意。 ◆自主研学 读书译马 小组共读，合作学习，共同解决文中重要字词的含义。 ◆小组帮学 祗辱于奴隶人之手 一食或尽粟一石 故虽有名马 虽有千里之能 且欲与常马等不可得 策之不以其道 执策而临之 食不饱，力不足 食马者不知其能千里而食也 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ ◆班级展学 本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相（xiànɡ）马。 同“祗（只）”，只、仅。 辱没 有时 吃一次 容量单位， 十斗为一石。 同“饲”，喂。 虽然 等同，一样 用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。 马鞭 即使。 译文： 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此即使有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通马一同死在马厩（jiù）里，不能获得千里马的称号。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它却不能让它竭尽才能，它鸣叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 品文问马 千里马 伯 乐 食马者 朗读中你感受到怎样的感情？ 悲哀？ 凄惨？ 不平？ 这篇文章中作者一共塑造了几个形象？ 2.如果没有遇见伯乐，文中的千里马命运如何？ 4.文中哪些语言体现出食马者不知马？ 刻画了食马者怎样的形象？ 3.造成千里马如此遭遇的原因有哪些？ 请用原文回答： 品文问马 1.文中伯乐和千里马的关系是怎样的？ 品文问马 ◆班级展学 1.文中伯乐和千里马的关系是怎样的？ 世有伯乐，然后有千里马。 伯乐对千里马的命运有决定作用， 千里马对伯乐有依赖性。 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 不以千里称也 ·马的命运 品文问马 2.如果没有遇见伯乐，文中的千里马命运如何？ ——倍受侮辱 ——凄惨而死 ——湮没无闻 无限痛惜 也 ·食马者的表现 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 品文问马 4.文中哪些语言体现出食马者不知马？刻画了食马者怎样的形象？ 不识千里马，平庸浅薄，愚妄无知。 ·埋没原因 1.“千里马”与“常马”有区别 3.千里马被埋没的根本原因 2.千里马被埋没的直接原因 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不足，才美不外见 也 且欲与常