第六单元写作写作《表达要得体》教学设计 2022-2023学年部编版语文八年级上册

《写作:表达要得体》教学设计 教学目标: 1、清楚概念,理解语言表达含义。 2、分析材料,学习表达得体方法。 教学重点: 通过例文引路使学生明白如何做到表达得体揣摩在运用书面语言时根 据语境条件和语体特征选用恰当的语句来表情达意。 教学难点: 1.通过例文引路使学生明白如何做到表达得体,揣摩在运用书 面语言时,根据语境条件和语体特征,选用恰当的语句来表情达意。 2.培养学生努力提高自己的综合素养。 教学过程: 1、 导入新课 同学们,你们在生活中有因表达不得体而产生误会的事情吗?——引入课题 2、 出示教学目标 三、概念清晰辨是非 语言表达得体,就是要根据语境使用语言,根据不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素,选用恰当的语句来表情达意。 四、方法寻求促提升 (一)明确目的 有的放矢 读下面语段,辨析不妥之处: 有个人请客,看看时间过了,还有一大半的客人没来,心里很焦急,便说:“怎么搞的,该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了,心想:“该来的没来,那我们是不该来的喽?”于是悄悄地走了,主人一看又走掉好几位客人,越发着急了,便说:“怎么这些不该走的客人,反倒走了呢?”剩下的客人一听,又想:“走了的是不该走的,那我们这些没走的倒是该走的了!”于是全都走了。 在书面表达中,要做到表达得体,首先关注写作目的,不同的写作目的,意味着表达方式、态度应有所不同。 表示感谢,用语应恭敬;想获得对方的原谅,表达应该诚恳;若想反映某个问题,则应观点鲜明,指出问题要害,提出合理化的建议。 (二)看准对象 掌握分寸 读下面语段,辨析不妥之处: 从前有个秀才到集上去买柴,他文质彬彬地对卖柴的人说:“荷薪者(挑柴火的)过来。”那个卖柴的莫名其妙,但“过来”两字还是听懂了,又看到秀才招手,便挑柴过来。秀才又问:“价钱几何?”卖柴的糊涂了,不过“价钱