第11课 古代战争与地域文化的演变 -【历史奇妙游】2022-2023学年高二历史同步教学设计（选择性必修3）

课题： 第11课 《古代战争与地域文化的演变》 教材分析： 本课是第五单元的第一课，战争带给人类深重的灾难，使人们流离失所，生灵涂炭，给人类经济社会发展造成严重破坏，但战争又在客观上造成了不同文化的碰撞与交锋。不同文化在相互碰撞中交流、交汇、传播，人们在认识外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与发展。 学情分析： 授课对象为把历史作为高考选考科目的高二学生，他们对历史学习有兴趣，自学能力强。经过高一的历史学习，观察、分析、归纳、表达能力都有了很大进步。但由于本课时间跨度大，距离学生现实生活较远，涉及的民族、地区多，知识信息量大，这部分内容对没有充分的涉猎和阅读的高中学生来说相对较远，是有难度的。因此在教学中，教师要化繁为简，引导学生在研读史料中理解主干知识，感悟历史与现实的联系。 教法与学法： 1.应用云课件，运用史料教学法和问题目标教学法。 2.分组学习、合作探究、史料研读等。 教学目标： （1）唯物史观：通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，认识亚历山大远征、希腊化时代“和蒙古西征的历史影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 （2）时空观念：通过教科书和配套课件，认识古代战争与地域文化的演变所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 （3）史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，探究“亚历山大远征、希腊化时代”和蒙古西征的过程，提高学生探究分析历史问题的能力。 （4）历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息认识古代著名战争对东西方文化碰撞和交流的推动作用，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 （5）家国情怀：通过教学让学生认识古代著名战争对东西方的影响，培养家国情怀。 教学重难点： 【教学重点】亚历山大东征和蒙古西征对地域文化的影响。 【教学难点】亚历山大东征和蒙古西征对地域文化的影响。 教学过程 导入新课 展示扑克牌梅花K图片，通过图片激发学生兴趣：他代表历史上的哪一个伟人？引导学生思考亚历山大在世界历史发展中产生了怎样的影响。由此导入新课。 【设计意图】：图片导入，激发学生学习兴趣。 新课讲授 1、 东西两大帝国 【教师活动】任务一：阅读教材第61页第一段和第64页第一段并结合下列两幅地图，填写表格。 【学生活动】 二、文明的灾难 【自主学习】阅读教材自主学习亚历山大东征、蒙古西征带来的灾难。 东征：战争给被征服地区造成了严重破坏，这些地区固有的文化发展进程一定程度被打断。 蒙古西征，采取了野蛮粗暴的方式，如果城池投降，就将居民移出，抢劫几日；如果城池是被攻陷的，那么就会被夷为平地，百姓遭到屠杀。 第一次西征,蒙古人将许多中亚名城夷为平地，包括撒马尔罕、布哈拉、玉龙杰赤等著名的商业中心、文化中心；第二次西征，蒙古人摧毁了东欧平原的不里阿耳、基辅、布达佩斯等；第三次西征时，两河流域的千年古都、四大文明发祥地之一的巴格达被彻底毁灭；蒙古西征造成的人口损失大约就是1.5亿。 中亚、西亚、东欧遭到了蒙古洗劫后，经济出现了严重的后退。西征之后，蒙古在西方建立了钦察、伊尔、窝阔台、察合台四大汗国，这些汗国都皈依了伊斯兰教，成为了当地的王朝。四大汗国也在试图恢复当地的经济，但是始终未能恢复到蒙古兴起之前的繁荣局面。 西征：严重破坏了被征服地区的经济文化。 【设计意图】：落实重点知识，培养学生提取相关信息，提升归纳概括的能力。 三、文明的交流与发展 （一） “希腊化时代”：从亚历山大远征到罗马最终征服托勒密埃及之间大约300年。 【教师活动】请同学们结合材料归纳希腊化时代的表现。 材料1 亚历山大及其继承者在东方的土地上建立了300多座希腊城市，在每一座城市中都建有希腊式的剧场和体育场，而希腊的巡回演出剧团则定期在这些城市的剧场中上演希腊的悲剧和喜剧。 ——赵林《西方文化概论》 【学生活动】①以希腊文化为主导，融合西亚、北非文化。 材料2 亚历山大城包含了以下民族：希腊人、马其顿人、埃及人、犹太人、阿拉伯人、巴比伦人、亚述人、米底人、波斯人、罗马人、迦太基人等 。 ——[美]凯文·瑞里：《西方与世界》 【学生活动】②民族交融 材料3 缪斯宫顾名思义是供奉缪斯女神的神庙，缪斯女神，是一系列掌管艺术与科学的神，包括诗歌与舞蹈，也包括几何学和天文学。亚历山大城的缪斯宫其实是一座大型研究院，里有工作室、演讲室、解剖室、动物园和天文台，另外亚历山大城还兴建了大型图书馆，号称藏书50万卷。图书馆博物馆是地中海地区的学术中心。