第25课《活板》教学设计 2022—2023学年部编版语文七年级下册

《活板》教学设计 教学目标: 1.梳理文言现象 2.理清文章结构及其说明特色(重点) 3.感受智慧,激发创造力(难点) 教学方法:合作探究、人本互助、多媒体 课 时:1课时 一、导入: 中国古代四大发明,影响世界文明进程。 二、文学常识 1.了解一本书 《梦溪笔谈》:北宋科学家、政治家沈括撰,内容涉及古代中国自然科学、工艺技术及社会历史现象。 该书反映了我国古代特别是北宋时期的科技成就。 “中国科学史上的里程碑”——英国科学史家李约瑟 2. 了解一个人 毕昇:北宋工匠、发明家,首创活字印刷术。 3.了解一项技术:视频 毕昇的活字印刷早于西方四百多年,开创了现代印刷术的先河。 二、通读文本 1.教师范读,学生听读文本: 要求:标好字音;标好断句。 2.学生朗读:自由读+学生代表读/接龙读 朗读要求:大声朗读,洪亮清晰; 字音准确,节奏明确; 抑扬顿挫,韵味悠然。 板印书籍,唐人/尚未盛为之。自/冯瀛王/始印五经,已后典籍/皆为板本。 庆历中,有布衣毕昇,又为活板。其法:用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧/令坚。先设一铁板,其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之。欲印,则以一铁范/置铁板上,乃密布字印,满铁范/为一板,持/就火炀之,药稍镕,则以一平板/按其面,则字平如砥。若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。常作二铁板,一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就。每一字/皆有数印,如“之”“也”等字,每字有二十余印,以备/一板内/有重复者。不用,则以纸帖之,每韵为一帖,木格贮之。有奇字/素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。不以木为之者,木理有疏密,沾水/则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫/再火令药镕,以手拂之,其印自落,殊不沾污。 昇死,其印/为